中考课内文言文阅读常见考点例析

蓝明平 吴明燕

课内文言文阅读是中考的必考题型，考查范围非常广，涵盖初中六册书中所有的课内文言文，考查内容既注重知识积累，又注重能力迁移。不过只要在答题时能启动知识储备，并结合具体语境分析问题，掌握解题规律，正确解答绝非难事。

这类考题常见的考点有如下四种。

一 辨析文言实词

文言实词在不同的语境中有不一样的意思，在具体语境中存在通假字、古今异义、词类活用、一词多义等现象。各地的中考题大多以一词多义形式呈现，并注重迁移。

辨析文言实词题的应对方法有：

1.重视积累。要积累并熟练掌握课内文言文中特殊的实词的意义，尤其要重点关注通假字、古今异义、词类活用、一词多义等现象。通假字如《〈论语〉十二章》中“不亦说乎”的“说”，通“悦”，意思是“高兴”。古今异义如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”，古义指“妻子和儿女”，今义专指“男子的配偶”。词类活用如《卖油翁》中“吾射不亦精乎”的“射”，是动词做名词，译为“射术”。一词多义如“加”，在《鱼我所欲也》的“万钟于我何加焉”中是“益处”的意思，在《愚公移山》的“而山不加增”中是“增加”的意思。在复习的时候，要把学过的课内文言文中所有的通假字、古今异义、词类活用、一词多义分别归纳出来，分类加以识记。

2.巧妙组词。把单音节词组成双音节词，即在单音节词的前或后加词，组成现代汉语中的词语，再根据具体语境确定文言实词的词义。

3.合理推测。联系具体语境的上下文，推测出实词的词性、释义。

【真题举例】（2018年北部湾经济区卷）

小石潭记（节选）

①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（第13题）下列加点词意思相同的一项是（ ）。

A.伐竹取道 策之不以其道

B.全石以为底 一食或尽粟一石

C.日光下澈 主人日再食

D.不可知其源 林尽水源

【解析】此题以一词多义形式考查实词的意思。在掌握实词多种意思的基础上，结合语境分析：A项，第一个“道”是“道路”，第二个“道”是“方法”;B项，第一个“石”是名词“石头”，第二个“石”是容量单位，读“dàn”;C项，第一个“日”是“阳光”，第二个“日”是 “每天”，做状语;D项，两个“源”都是 “源头”。因此，答案为D。

二 辨析文言虚词

常考的文言虚词有“而”“夫”“盖”“何”“乎”“乃”“其”“且”“然”“若”“所”“为”“焉”“也”“以”“于”“与”“则”“者”“之”这20个。

对这20个文言虚词的意义和用法要重视积累，注重迁移。

辨析文言虚词的主要方法有：

1.分析语境。根据语境的整体意义推断虚词的意义和用法。

2.分析语法。分析句子成分可以推断虚词的意义和作用，如：“之”在主谓之间，作用为取消句子独立性;在宾语和谓语之间，起提宾作用。

3.分析位置。虚词在句中的位置不同，所起的作用也不同。

【真题举例】（2018年梧州卷）

曹刿论战（《左传》）

①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（第13题）下列句子中，加点词的用法相同的一项是（ ）。

A.何以战 以伤先帝之明

B.再而衰，三而竭 广起，奪而杀尉

C.公将鼓之 陈胜佐之

D.公问其故 安陵君其许寡人

【解析】A项，分析语法，第一个“以”在宾语和谓语之间充当介词，可译为“凭借”，第二个“以”在句首充当连词，与前面句子相联系，表示结果，可译为“以致”;B项，根据语境推断，这两个“而”在句中都表示承接，可翻译为“就”;C项，分析语境，第一个“之”在句中是音节助词，无实义，第二个“之”在句中做宾语，是代词，译为“他”;D项，结合语法和位置进行分析，第一个“其”充当宾语，做代词，译为“他”，第二个“其”在主谓之间，做语气副词，表期望语气，可译为“一定”。故答案选B。

三 文意理解

课内文言文的文意理解考查角度较多，需要关注以下方面：

1.关注人物刻画。抓住文中评论性或描写性语句（如人物说话的语气、神态的变化、动作的指向、细节描写等，都跟人物的性格内涵有关），从中分析体会人物的精神品质。

2.关注写作特色。综合全文，抓住文章写作特点，从表现手法、修辞手法、表达方式等入手进行分析。

3.关注内容归纳。对文章信息进行提炼和整合，对文中所述事件或所讲道理进行综合判断与推理，答出事件发生的原因、文章论点的依据等。

4.关注炼字炼句。文中最精炼的动词或形容词最能传达作者的情感。在分析中，先要解释该字在句中的含义，接着展开联想，把该字放入原句中描述景象，答出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。对重要句子，要了解其意思及在文中的作用。

5.关注中心概括。中心是文章的灵魂。在不同的文体中，看写了什么人物或什么事件、什么问题，通过分析某一事件或某一道理，概括出作者的情感态度。

【真题举例】（2018年重庆A卷）

醉翁亭记

欧阳修

①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（第11题）下列对文章内容分析不当的一项是（ ）。

A.第②段“日出而林霏开，云归而岩穴暝”采用對偶手法，描写了山间变幻多姿的早晚景物，两幅画面对比鲜明。

B.第③段中“颓然乎其间者，太守醉也”，既照应了首段太守“饮少辄醉”，也凸显了作者政治失意、仕途坎坷的内心抑郁和苦闷。

C.本文除第①段外，每段开头都用领起词语引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而”，展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。

D.这篇文辞优美的山水游记，通过滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个画面，展现了太守与民同乐的美好场景。

【解析】此题中，A项考查写作手法，B项考查写作手法、人物情感，C项考查炼字，D项考查内容概括、主题思想。B项中“颓然”指醉醺醺的样子，并非精神不振的样子，并无“抑郁”“苦闷”之意，故答案选B。

四 翻译重点句子

重点句子翻译要关注关键词语（包括实词和虚词）的语境义，以及特殊句式的用法和转换。应对方法如下：

1.逐词落实。把句子的每一个词逐字落实，以直译为主，直译意译相结合。根据语境义，地名、人名、国别等固定词可保留，注重落实重点实词、虚词，再将句中的单音节词组成多音节词，使之符合现代汉语的用法规律。

2.增减成分。在文言句子中常会遇到特殊的结构成分，有些结构成分只是起到辅助作用，如句首发语词、音节助词等，译时都可删去;有些句子缺少现代汉语的语法成分，如主语、承接语等，则可通过增加表述语，使译句成分更完整。

3.调换顺序。文言文有些特殊句式，如宾语前置句、定语后置句等，都需要在翻译时调换语序。

【真题举例】（2018年重庆A卷）

醉翁亭记（原文略）

（第10题）用现代汉语翻译下面句子。

（1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

（2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

【解析】此题第（1）句的重点词有“芳”“发”“佳”“秀” “繁”“阴”等，“芳”指“花”，“发”译为“开放”，“佳”译为“好的”，“秀”译为“茂盛”，“繁”译为“浓密”，“阴”译为“绿荫”，逐词翻译就是“野花开放清幽的香味，好的树木茂盛浓密的绿荫”，还要增添一些成分句子才能通顺，所以，该句应意译为“野花开放，有一股清幽的香味，美好的树木生长茂盛，形成浓密的绿荫”。第（2）句的重点词是三个“乐”字，第一个“乐”译为“乐趣”，第二个“乐”是意动用法，译为“以……为快乐”，第三个“乐”译为“快乐”，因此该句可译为“游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊”。