用支架搭建高中生写作记叙类作文的思维平台

江苏

综观2018年的高考作文题，包括全国卷在内的考卷大多要求文体自选。其中，北京卷在二选一的文题中，就明确要求写一篇记叙文。可见记叙类作文在高考中是十分重要的。

然而目前的考情是议论类文章的天下，并且文章中大量地存在着“并列式”“堆例子”“不讲理”“人云亦云”等现象，故此类议论类作文很难在高考中得到一个理想的分数。相对而言，记叙类文章成了考场上的轻骑兵。但很多学生认为记叙类文章不好写，也写不好。其实不然。笔者结合教学实际发现：在高考写作中，我们可以采用搭建线性支架的技法，即采用一条线索相连，串起几颗“珍珠”的方法，来搭建我们写作记叙类作文的思维平台。支架的内容大体可以分为五类：实物支架，人物支架，事件支架，感情支架，语言支架。

一、用实物承载情感

所谓实物，就是我们所接触的具体物体。如：生活中所用的车、桌、锄、犁、老屋等。这些实物是我们生活的组成部分，它们承载着我们或温馨或痛苦的记忆，所以容易入文。

实物线索运用方面，最具代表性的当属2017年江苏卷的作文，因为2017年江苏高考作文题直接以实物“车”为线。

根据审题来看，围绕实物“车”来写都是可以的，可以写记叙文也可以写议论文。但是，根据2017年考生的高考实际情况来看，想要写好议论文不容易，不是因为审题困难，而是不好找素材。所以，很多考生被迫选择写记叙类文章。如果学生有实力、有准备地选择写记叙类文章，那么学生只需以“车”为线索支架展开记叙即可。如果被迫选择写记叙类文章，那么这部分学生就可能捉襟见肘，难以很好地应对该题了。

至于如何用实物承载情感，当年的优秀作文《车为媒》就是很好的范例。其思维支架如下：

作文以车为线，串起了爷爷、爸爸、哥哥三代人的婚姻，在车上寄托情感，在车上凸显了不同时代人的观念变迁，让人拍案叫绝。另外，其余考生的优秀作文如《“永久”之路》《那辆自行车》等莫不如此。

2018年高考也不乏其例，如贵州考生所写的优秀作文《牛改家的电视机》就是很好的例子，作者借助实物——电视机展开思维，写的是祖孙三代人的文化生活：牛改的爸爸买的是黑白电视机；牛改结婚，女方陪嫁的是大彩电；牛改买的是具有无线联网功能的电视机。

从中可以看出，这两篇优秀作文在构思上如出一辙。不同的是2017年的江苏卷写的是车承载真情，折射出观念变迁的主题。2018年全国卷Ⅲ演奏的是脱贫致富奔小康的三部曲。

二、用人物一线贯串

高考作文贵在以小见大，所以我们要引导学生关注个体，最好关注身边的“小人物”。如自己或身边的亲人、同学、朋友，甚至可以是卖豆腐脑、修鞋子的陌生人。他们身上要么有技艺，要么有坚守，要么有一种情怀……只要我们用心关注并以此为线，一定会发掘出他们身上的闪光点。

如2018年江苏卷的优秀作文《花自飘香语自云》，就以主人公“她”为线，讲述了“她”学练“淮剧”和“她”自己成了师傅后教授徒弟“淮剧”的故事，凸显了对“淮剧”这门“语言”的代代传承。

2017年天津卷的优秀作文《花絮·残片——关于父亲的零星记忆》亦是如此。文章以父亲为线索展开情节：父亲曾经是“我”的导师；父亲开家长会大谈特谈“我”在家如何贪玩，告“我”的状。文章属于双线结构，里面交织着“我”对父亲情感的变化。2017年天津卷的优秀作文还有《我家有个“老同志”》，该文以“老同志”——爸爸为支架，用爸爸的几件事构建成文章，突出了“重读长辈这部书”的主题。放眼近年的全国卷也不乏实例，如四川考生写的优秀作文《“缘”来有您——我的高考》就属于此类，文中的“您”就是妈妈，全文以此为线性支架，记叙了在贫困的生活中，母亲支持“我”读书、给予“我”深沉之爱的故事，感人至深又契合主题。

课本中以人物为线索的记叙类文章也不少。

三、用事件表达思想

事件，就是学生在生活学习中经历的事情，可以是学生自己的，也可以是他人的。我们要指导学生去选择有可写点、新颖别致的事件，这样学生才能顺利地完成作文。我们以2018年天津卷优秀作文《我是“不成器”的孩子》为例来分析一下。

这篇文章围绕天津卷的“器”选取“我”成长过程中的几个片段，作者通过“不成器”这一线性支架，突出了“我”令长辈失望的一面，也在结尾用“其实是仿真玩具，假的”来凸显意味，暗证“我”只是兴趣广泛，很是巧妙。

以事件为支架来表达思想有很广的用途。如在2018年全国卷Ⅰ中就给了一系列祖国发展中的大事，要求考生据此思考并给2035年18岁的一代人写一篇文章。如果选择写记叙类作文，在整体构思时借助线性支架，完成作文并无难度。河北考生所写的《华枝春满，天心月圆——致2035年的新一代们的信》，安徽考生所写的《写于2018，写予2035》等都是很好的范文。

四、用感情凸显厚度

人的情感有时很复杂，可以喜忧参半，也可以忧中有爱，也可以先憎恶后喜爱。我们指导学生写作时，引导学生把握住所选择的情感并贯串始终，这样文脉就清晰了。接下来我们通过江苏高考优秀作文《忧与爱》来进一步学习这种写法：

因语文考试时间较长，妈妈、老师、好友劝“我”不要喝水，突出对“我”的“忧与爱”；素不相识的监考老师见“我”口渴难耐，送水给“我”，同样凸显了对“我”的“忧与爱”。作者用感情支架“忧与爱”贯串全文，机智巧妙。

五、用语言展开回忆

语言线索就是以“话”为线索。感人的语言、动听的语言、劝勉的语言等都可以入文为线。笔者作为阅卷老师，在阅卷时经常会见到一些以语言为线索的妙文。记得一次联考，有一个学生用“卖豆腐的吆喝声”贯串全文，并且结尾也用了那声吆喝，让人回味无穷，得分较高。

2017年、2018年都有优秀范文，下面我们仅以2017年天津高考卷优秀作文《爷爷的口头禅》和2018年江苏高考卷优秀作文《妮子，你可要常回来》两篇文章为例来看思维图：

两篇文章只是文题不同，天津考生用爷爷的口头禅“不像话”塑造了爷爷正直、热情、有责任感的形象。这样就符合了“我”读爷爷这本书的要求。江苏考生则用“妮子，你可要常回来”串起文章，在符合文题要求的同时写出了老人的期盼和“妮子”的悔恨之情，突出了语言的力量。

以上五种技法，利于考生快速构思行文。在教学时，我们也应在引导学生运用思维支架“牵得一线”的同时提醒学生，有时线索不是单一的，如写人，肯定需要通过事件来突出人物，同时也应暗含情感，但主要线索是不变的。

此外，我们也不应忽视：记叙类文章要避免低幼化，因此需要有语言功底的支撑。因此，我们也应对学生进行基本功训练！

【实例剖析】

已经拥有

沈 楠

石榴花大抵是没有香味的。

石榴花盛放在五六月，在一个很忙碌的季节。

我始终觉得石榴与其他的木本植物不同，故我对其有特殊的情感。从前家中就有颗石榴树，就在我的窗户之下，枝丫密密匝匝地冒出许许多多硬质的绿叶，将小院映得格外美丽。更让我欣喜的是，它虽然长势很好，却从来不会遮蔽我窗口的阳光。

放学后我喜欢到树下去坐坐，清风下，阴凉中，很是惬意。暑假我就看着它绽放红艳的花朵，染上夏日的颜色，那种美丽着实令我震撼。

夏日昼长，我喜欢在院子里学习。若是有了兴致，我会替它画幅肖像，朱砂般耀眼的红与青涩相配。有时，它似乎看懂了我的作品，高兴地抖动着身躯给我送来阵阵清凉。在它的荫蔽下，我读了《水浒传》《红楼梦》……阳光时常会透过缝隙投射在素净的书页上，这时常会让我浮想联翩，与故事中的人物共同感受悲伤或喜悦……

记忆中，少年时期的我，拥有盛开着石榴花的夏日与无数的艳阳天。可是，这些都被时光悄然掩埋。我们搬家进城了，此时，我对石榴树只能留下恋恋不舍。我眼睁睁地看着它伫立静默，我甚至想到它不会有那么完美的结局。可我只能将在此的一切画上一个句号。

搬家那天，过路的人总会叹息：“可惜了这棵石榴树。”是的，因为它年岁老了，结实率高，好似苏轼《枯木怪石图》中的那棵树一般奇美。不过这些都不能成为我留下的理由，我必须走了。

我失去的是一个伙伴，失去的是关于草木情缘的夏日物语。随着年纪渐长，我惊喜地发现我遇见它的次数多了起来：它在《本草纲目》中，在诗人的笔下，在中秋的情怀里。我逐渐明白了：它温暖过我的世界，向我传递着似火的热情，洋溢着美的感悟与思考。因为它而扎根于骨髓中的情感，因为它而拥有的灿烂生命，都是它给予我的礼物。

又到了石榴花开的季节，此时，我深知：故乡的石榴花已经远去，可在我的心中有一棵冲破寂寥黑暗的石榴树，它终年美丽，花开不败。

本文的思维框架如下：

【教师点评】

这是一篇有文采、有底蕴的记叙类佳作。作者构思可谓精巧：以石榴树为线索，描摹了童年记忆中故乡的石榴，字里行间洋溢着浓浓的爱恋。结尾叙写家乡的石榴花已经成为过去，但“我”已经拥有了那份记忆和精神源泉。最后的点题可谓点睛之笔。

吉祥鸟

林清玄

到加拿大温哥华，走出温哥华机场，看到机场的停车场有许多乌鸦，甚至停在车顶上，见到人也不怕生，鸦鸦地叫，绕在人的身边飞。

来接飞机的朋友看我露出讶异的神情，笑着说：“加拿大的乌鸦最多了，加拿大人把乌鸦当成吉祥的鸟。”“为什么呢？”

“因为乌鸦很聪明，很讨人喜欢，声音也很好听，又能维持生态的平衡，乌鸦也是极少数会反哺的鸟。”

我看着已经归化加拿大籍的朋友，真是难以想象，在他们的眼中乌鸦就好像我们眼中的喜鹊一样。

在中国人眼中是凶鸟的乌鸦，在加拿大人眼中却是吉祥鸟，可见这个世界上事物的价值是因人而异的，如果改变了我们的偏见，事物的价值就改变了。

就像我在加拿大的那些日子，几乎天天都看到乌鸦，愈看愈发现乌鸦很好看，声音也很好听，飞起来也很优美，一副吉祥的样子，好像穿黑礼服的绅士。

对呀！那象征凶事的、不吉祥的是我们的心，与乌鸦有什么相干呢？