高中英语阅读教学的优化与思考

张龙成

摘 要：随着全球化的不断发展，英语在人们日常生活中的应用越来越广泛，随之而来的是教育领域对英语教学的重视。高中教学是英语学习的鼎盛时期，英语学习离不开阅读和写作，而阅读是对英语语言的整体认识和把握。高中英语阅读教学中目的模糊、实践失衡、素材匮乏等问题制约了教学的高效发展。为此，一线英语教员要积极探究教学策略，优化高中英语阅读教学。

关键词：高中英语；阅读教学；优化

阅读教学作为高中英语教学中的重要环节，发挥着不可替代的作用，它不仅能够帮助学生在阅读中对英语知识有整体把握，还是写作教学的前提和基础。当下高中英语教学存在着一些问题，学生词汇量匮乏导致在阅读时出现障碍，对整篇文章不能顺畅阅读；教师指导层面不全，往往只注重让学生积累关键词汇、正确翻译，却忽视了文章中写作手法的指导；学生在阅读中没有养成良好的习惯，边阅读边查单词，而且没有阅读目的。鉴于此種情况，教师要积极探究有效的教学策略，优化高中英语阅读教学课堂，增强学生的阅读能力。

一、优化阅读目的，实现针对性阅读

高中英语阅读教学中，教师要培养学生有目的地进行阅读，丰富学生在阅读中的体验，提升学生阅读的高效性。具体来说，教师要根据具体教学目标，设置教学问题，合理分配阅读任务，实现教学内容在阅读过程中的渗透。阅读问题在设计过程中要注意上下连贯，环环相扣，设置的问题要有一定的价值意义，学生能够在问题的引导下有效进行阅读，能引起学生的好奇心，激发学生的兴趣。

例如，在对必修三“Festivals and celebrations ”一课进行阅读教学时，教师要引导学生抓住阅读重点，带着问题进行阅读。在阅读过程中思考“What kinds of festivals are mentioned in the article？”“Whats the names of the festivals？”“Which country is the festival from？”等，通过把握文章中的小标题对以上问题进行文章阅读。教师可以将文中的关键词标记出来，留给学生自己去思考，减少教师主讲的时间，将省下来的时间留给学生互相讨论，积极听取别人的阅读心得，增加自己在阅读过程中思考问题的角度，教师只需要对学生的讨论结果进行补充与总结，这样的教学方式不但创新了英语阅读的教学方式，更有助于学生阅读水平的提升。

二、利用视频加强阅读教学资源的建设

要想优化阅读教学，就不能使其单单停留在纸质版形式，可以考虑与视频、声音等相结合，实现阅读多层面的情感体验。就视频教学来说，在英语阅读教学中的应用首先要加强教学资源的建设，从教学实践出发，满足课程教学要求。简单来说就是采用的视频要能够突出文章的中心思想，便于学生整体把握。另外教师要将优秀视频进行收录，形成资源库，能够在后期教学中直接调取。在英语阅读教学中采用视频能够刺激学生视觉和听觉感受，以动画的形式辅助学生全面了解阅读内容，激发其阅读的积极性和好奇心。

例如，在对必修二中“The Olympic Games”阅读教学中，教师可以利用多媒体向学生展示关于奥运会的相关视频，如冬奥会中的滑冰比赛、滑雪比赛等，然后结合教材阅读内容，视频播放到相应片段时，先暂停再回归教材，让学生边看视频边进行教材阅读。如播放到滑冰项目比赛时，让学生阅读文章中“Instead there are competitions like skiing and ice skating which need snow and ice.Thats why theyre called the Winter Olympics.”通过此种方式，学生不但能够更清楚地了解奥运会，还可以对文章所叙述的内容有更直观的了解。在高中阅读中运用视频教学，不但能够改变教学方式，还能渲染课堂气氛，激发学生好奇心，使英语学习变得有趣生动。

三、利用翻转课堂教学方式，实现英语阅读全面性

高中英语阅读教学在强调英语课程和知识技能提升上存在片面性，这也是一直存在的一种教学形式。但是随着新课改教学政策的推行，此种教学形式已经不能够满足需求，无法适应学生发展。所以，英语教师要应用翻转课堂对阅读教学进行优化，强调学生在阅读过程中知识、技能、情感和态度的全面结合，从而使阅读教学实现由知识学习到自身发展的转化。

比如，教师在“Theme parks”阅读教学前，先以“Disneyland，Bollywood，Englands Camelot Park”为主题，设置教学视频，展示公园中各种娱乐项目，如太空遨游、海盗船、蒸汽火车、马上格斗等，并在每种项目中配上关键词语和简洁的英文解说，让学生在观看视频的同时能初步了解阅读知识内容，自己结合阅读文章将问题进行标注，然后在课堂阅读教学时再进行集中探讨。教师在课堂上帮助学生内化英文阅读知识，实现了“课下”到“课上”的转化，大大提高了课堂教学效率，并且在整个过程中不断突出教育的时代性与综合性。

四、优化方法指导，讲究文本细读

阅读教学的目的是为让学生能够自主学习英语，为此，教师在优化阅读教学时，注重对学生进行阅读指导，让学生在掌握方法的基础上实现“读有所学”。文本细读是阅读优化阅读教学最有效的方法之一，教师根据文章主旨，深入探究文章内容，指导学生以细读为主，进行比较式阅读，从而促进学生阅读能力的提升，逐渐提升自主阅读学习的能力，养成良好的阅读习惯。

总而言之，优化高中英语阅读教学是教师不断探究的课题之一，教师在优化设计中要从阅读目的出发，实现针对性阅读；利用视频加强阅读教学资源建设；采取翻转课堂教学方式，实现阅读全面性；优化方法指导，讲究文本细读，不断推进高中英语阅读教学的深入发展，提升学生自主阅读能力，使其在阅读中能够“读有所学”。

参考文献：

[1]张琳.翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用与实践研究[J].中国校外教育，2017（25）：89-90.

[2]潘平.论探究式教学在高中英语阅读教学中的应用[J].现代交际，2018（3）：199-201.

编辑 鲁翠红

朱君

摘 要：随着世界化一体化的大潮流，英语是国际通用的语言，越来越得到人们的重视，越来越多的人学习英语。高中英语阅读不仅可以学生提高英语水平，还有利于学生思维能力的提升，同时在高中英语阅读方面有很强的思维智慧。随着教育改革，英语的课堂教学模式也发生了相应的改变，更加注重了学生思维能力的提高，从而改变了高中英语阅读课堂教学模式。从高中英语阅读课堂教学方式改变的重要性、高中英语阅读课堂教学的优化等方面讲述高中英语阅读教学的优化与思考。

关键词：高中英语；阅读；课堂教学；优化

随着社会的快速发展，世界经济、政治、文化一体化趋势越来越明显，作为国际化语言——英语，越来越得到人们的重视，从而人们对于英语的学习的方式、教学的模式也更加关心，尤其是在高中英语阅读方面。对于文学作品来说，它是作家用语言来表达自己对于社会各种现象的认知，以及对于发生的事情的感悟和人生的思考，是凝结了作家思维的成果，不仅仅可以提高英语水平，还有利于学生思维能力的提升。而对于高中英语来说，高中英语是学生最重要的课程之一，也是重要的语言学科。而阅读又在学习高中英语方面占据很大作用，同时在高中英语阅读方面有很强的思维智慧。

随着素质教育的不断改革，作为特别重要的语言学科——英语，它的课堂教学模式也发生了相应的改变，更加注重了学生思维能力的提高，从而改变了传统的高中英语阅读课堂教学模式。

一、高中英语阅读课堂教学方式改变的重要性

英语对于学生来说一直是一个非常重要的学科，也是必不可缺少的学科。而英语作为一门语言学科，又不仅仅对于学生在学习生涯很重要，而且在今后个人或者企业、国家的发展过程中都发挥着不可或缺的作用。而英语阅读在英语学习中占据着重要的地位，阅读是可以通过不断地练习进行提升的。高中英语阅读不仅仅注重词汇量、语法、理解能力，更重要的是思维能力。若是思维僵化，那么词汇量再丰富，语法再精通，理解能力再好，也不能从阅读里面感受到作家用语言来表达自己对于社会各种现象的认知以及对于发生的事情的感悟和人生的思考的那种情感。所以高中英语文学阅读课堂教学模式的改变是非常重要的。

二、高中英语阅读课堂教学的优化

1.了解英语文学作品的大概信息

我们拿到一本书的第一件事肯定是先通读大意，了解到这个文学作品主要是在讲什么，作者讲述的是什么事情，这样才能在后面更好地了解作者想要传递的情感和思想。在通读大意的过程中，不认识的单词、词语、语法是最大的障碍，这个时候老师就要去引导学生猜测词义，当然也不能乱猜，要根据单词构词法进行猜测，这样有利于对文本的理解，同时还能够加深对单词的印象。老师也要要求学生注意平时的词汇积累量，为阅读做好单词积累。例如，在阅读小说Early Autumn时，会有一些生词，像unconscilusly，recognize，transitional等，这个时候英语老师可以引导学生对于文章中的陌生词汇以游戏的方式来进行单词构词法进行猜测词义。

2.欣赏英语作品的精美语言

在进行英语作品大意通读完以后，就要对于英语作品中的一些精美文段落来进行理解，加深对于英语作品的理解。很多情况下，作者会采取通过描写人物、气氛、心理等来表达出自己的感受。所以英语老师要引导学生对于英语作品中的精美语言进行欣赏，加深学生对于英语作品的理解。例如，在阅读小说Early Autumn时，为了让学生更加了解里面的Mary和Bill两人物性格以及其中的隐藏信息，针对这两个人物的描写，英语老师引导学生对于描写他们的语句进行欣赏，更能加深学生对于英语作品的理解。

3.培养学生的创新、想象思维能力

课堂上的时间是很短的，但是对于英语阅读仅仅靠课堂上几十分钟的老师引导是远远不够的，学生还要注重课外的阅读，并且学着进行模仿，学着写一些文字，进行再创作，能够激励学生的想象思维和创新思维的自主性。

三、结语

总而言之，在新课改的浪潮下，教师要改变以往的高中英语阅读课堂教学的状态，采取不同的方式进行高中英语阅读课堂教学，激起学生对高中英语的学习兴趣，提高学生对于阅读学习的能力。同时有较强的阅读学习能力，对高中学生学习英语是有很大的作用的，而要提高高中英语阅读课堂教学的有效性，不仅仅要依靠老师在课堂上的引导，还要以学生为课堂的主体，让学生积极主动地参与到课堂中，主动开动思维来讲述理解到的英语阅读表达的意思。高中英语阅读课堂教学方式的改变不管怎么说，都是需要老师和学生之间的配合的，这样才能提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]叶小棠.优化高中英语阅读教学的思考与实践[J].科学咨询，2016（42）：52-53.

[2]杨志慧.浅析优化策略加强高中英语阅读教学的思考[J].中学课程辅导：教学研究，2014（11）：64.

[3]李敏.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].英语画刊（高级版），2016（2）：18.

编輯 马晓荣