类比法在初中物理教学中的应用探讨

周虹

摘 要：在进行初中物理教学时，教师要注重对学生物理思维的培养，通过类比法，可提高学生对于新旧知识之间联系的认识，提高学生对于物理知识的理解水平，所以就对类比法在初中物理教学中的应用进行了探讨。

关键词：类比法；初中物理；种类；策略

类比法在初中物理中的应用有着重要的作用，可以有效地提高学生对于物理的学习兴趣，帮助学生树立严谨的学习态度等，所以在初中物理教学中，教师应当加强对类比法教学的研究，提高学生的物理学习效果。

一、初中物理教学常用的类比法种类

1.解释类比

在初中物理课堂中，类比法的种类有很多，主要有四种，分别是解释类比、因果类比、返利类比以及对应类比。首先，解释类比是指教师通过再次向学生解释学生脑海中原有的物理现象来实现新知识的传授。在初中物理课堂上，由于教学条件的限制，部分物理实验无法进行展示，所以教师就会选用解释类比来进行取代，利用类比法中的正迁移作用来让学生更好地掌握新知识。

2.因果类比

许多物理现象都会存在一定的因果关系，所以在进行初中物理教学时，教师会使用因果类比来进行新知识的传授，让学生明确认识到事物和对象之间的因果关系，从而提高学生对于物理知识的理解水平。例如，在進行静电场讲解的时候，可以和重力场因果关系进行类比，在重力场中，重力做功和重力势能有关，通过类比，可以得出在电场中，电场力做功和电势能相关。

3.范例类比

在初中物理教学中，涉及大量的物理常识以及通识知识，而且许多物理现象所具备的特征较多，在进行初中物理教学时，教师不可能对物理现象的特征进行一一详细的讲解，所以在课堂上，教师可以使用范例类比的方法来引导学生学会用已知对象的一些本质属性来推断出其他的属性，从而提高学生对于物理对象的了解程度。

4.对应类比

在初中物理课堂上，教师还会使用对比类比的方法开展教学，由于物理知识点之间是相互联系和贯通的，从而形成一个完整的物理知识体系，所以在进行物理知识时，教师可以使用对应类比的方法来引导学生根据不同系统的内部要求来推断出另外一个系统的性质，从而提高学生对于物理知识的摸索能力。

二、类比法在初中物理教学中的应用策略

1.加强类比法在物理知识中的应用

加强类比法在初中物理教学中的应用，有利于提高学生的物理学习效果，通过类比法，可以提高学生的思维能力，学生能够学会举一反三，融会贯通。所以，在课堂上，教师首先要加强类比法在物理知识教学中的应用，通过类比法，学生可以借助已有知识的帮助来推断新知识，提高对新知识的理解水平。通过类比法，可以通过学生对于物理知识的学习兴趣，类比法主要是引导学生树立自主学习能力，通过类比来提高学生的创造性思维，例如在学习九年级上册第十一章中的功率时，教师就可以结合八年级上册第五章中速度的内容来进行类比学习，因为速度和功率有着相似之处，如物体的速度大小对比可以通过在相同时间内所走路程的长短来进行比较，或者是走相同路程时所花的时间长短来进行比较，但是当所走的时间和路程都不相同时，进行速度的比较就需要进行速度大小的计算。同样的，功率的大小比较可以通过在相同时间内做功的多少来进行比较，或者做相同的功所花的时间长短来比较，但是当做功多少和时间长短都不一样的时候，进行功率的相比就要通过计算功率的大小。在初中物理学习当中，关于知识的学习，可以使用类比的方法来提高学生对于新知识的理解水平，更有利于提高学生的物理知识水平。

2.加强类比法在物理规律中的应用

在初中物理课堂上，教师还可以加强类比法在物理规律教学中的应用，通过因果类比来提高学生对于物理规律的认识。比如在学习八年级上册第三章光的反射定律时，教师要明确指出学生学习过程中存在的错误，比如根据反射定律，只能说反射角等于入射角，而不能说入射角等于反射角，因为只有当光入射后才出现光的反射，也就是说入射光纤是造成反射光纤的原因。在课堂上，为了更加直观地提高学生的认知，可以列举身边的例子来进行说明，如“你母亲长得这么美，像你吗？”根据上文的逻辑定理，是先有母亲才有你，所以母亲是因，你是果，不能说因像果，只能说果像因。同样的，通过类比法，教师也可以讲解其他定理，比如在进行九年级上册第十四章欧姆定律教学时，教师就可以列举身边的例子来进行类比说明，让学生对于欧姆定律更加形象地理解，比如，在讲述欧姆定律的同时性时，在计算电器的电流时，就要用此时流过电器的电压以及电器的电阻进行计算，正比如在读初中的时候，就要穿初中学校的校服，而不能穿读小学时学校的校服。通过类比，可以让初中物理课堂上变得更加有趣，更有利于提高学生的学习兴趣，更好地提高教学效果。

3.加强类比法在物理方法教学中的应用

类比的方法还可以应用在初中物理方法的教学当中，物理方法也就是物理思想，是提高学生处理问题的重要方式，每一种物理方法都有其适用的范围，一般情况下，一种物理方法解决的问题只能是一类问题或者是相类似的物理问题。比如，在讲述控制变量法时，教师则可以列举相关的故事进行导入，比如我和NBA球星比赛投篮，结果是我百发百中，而NBA球星却是零进球，经对比发现，我所投的篮球圈特别大，而NBA球星所投的篮球圈特别小，篮球无法投下去，所以是无法根据这个比赛结果来得出“我投篮的准确性要比NBA球星的高”。由此可以类推出，在进行比较时，必须要控制好变量，在相同条件下才能进行比较，这样得出的结论才是正确的。

综上所述，使用类比法进行初中物理教学，可以使得教学的条理性更强，学生更容易理解物理内容，因此，教师应当加强对类比法的研究，加强类比法在初中物理教学中的应用。

参考文献：

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编辑 高 琼