刍议如何提高高中生的美术鉴赏能力

邹宇

摘 要：随着核心素养概念的提出，当代高中美术教学摒弃了原来简单教授学生绘画知识的时代，转而逐步朝着培养学生美术综合素养、提升学生综合素质的新时代、新方向走去。而美术鉴赏能力作为美术核心素养的重要组成部分，其不但能够提升学生的自身素质，还能让他们体会到美的存在，理解艺术的价值，进而为他们将来创造美打下坚实的基础。

关键词：高中美术；鉴赏能力；方法

高中美术是美术教学的重要组成部分，其不仅对于学生了解和欣赏各类美术作品、加强他们对于美的感受起着极其重要的作用，还对学生优良品质的形成有着其他学科不可取代的作用。本文作者就如何提升学生的美术鉴赏水平做了研究和思考，提出了自己的一些看法和意见。

一、生活化导入，培养学生的美术兴趣

研究和学习兴趣是美术知识学习和美术鉴赏活动开始的前提和基础，只有学生对于艺术作品有了探究的兴趣，他们才会用心地学习和研究。而教师在教学开始时，使用一些学生喜欢的方式来引入新的知识，则会引起他们的兴趣，促使他们在兴趣的牵引下主动学习和研究。

例如，在教授学生“美在民间——中国民间美术”的时候，为了激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意，我在教学之初，没有大加介绍民间一些美的艺术，而是直接用多媒体为大家播放了一首脍炙人口的《说唱脸谱》，随着歌曲在教室里流淌，多媒体上出现了各种各样的京剧脸谱。铿锵有力的曲子和各式各样的脸谱一下子就吸引了学生的注意，他们很快就将注意力集中到脸谱的研究上来。看到教导学目的达到，我在视频结束之后，开始为大家讲解各种民间美术的相关知识。

二、信息化教学，增强学生对作品的理解

要想提升学生的鉴赏水平，那么教师不仅要让学生理解作品的创作背景以及艺术价值，还要通过检索为学生提供大量的类似作品，只有这样，才能让学生对于这些艺术作品有一个正确的认识，进而加强学生对艺术作品的感受，提升他们的鉴赏能力。

例如，在教授学生壁画的相关知识的时候，我在上课之初先利用多媒体为大家展示了一幅出于唐宋时期的壁画，并为大家介绍了这幅壁画的出处和背景；之后又搜索出几幅同一个时期的壁画，让学生对这些不同的壁画进行分析和研究，弄清楚这些壁画的风格和特点有什么相同之处与不同之处，并试着说说为什么。这样的方法不仅提升了学生的观察能力和分析能力，加强了学生对于唐宋时期壁画的理解，还提升了他们的综合能力，提高了他们的综合素质。

三、合作式学习，加强学生对作品的感受

对作品的感受是美术作品鉴赏重要的组成部分，因为家庭背景不同以及对于美的感受不同，同一幅作品，学生的感受也各自不同，因此，在开展美术鉴赏活动的时候，教师可以将学生分为几个鉴赏小组，让学生在各自小组内说出对这个作品的感受，以此来提升学生的鉴赏能力，提升他们的综合素养。

例如，在鉴赏国内四大园林的时候，我在上课之初，先为大家讲解了中国国内的四大园林的所在地域以及相关特点和知识，并出示了这四个园林的几个著名景点，接着就将学生分为几个鉴赏小组，让他们各自在组内说说自身对于这四大园林的感受、自己最喜欢哪座以及喜欢的原因。并要求他们选出一个表述最好的，在讲台上为大家进行讲解。听到我的话，学生很快就开始行动起来，只见他们先是在各自组长的组织下，分别阐述了对于这四个园林的看法和感受，接着进行了积极的讨论并选出了为大家讲述的人选，之后他们就如何进行完美的表述进行讨论。通过这样的方式，学生不仅加强了对四大园林的了解，增强了自己的感受，最重要的是学生之间意识到了彼此的不同和差异，提升了他们理解和尊重其他人感受的能力，为他们理解和尊重其他文化和艺术作品打下了坚实的基础。

四、多元化评价，提升学生的认知水平

除了利用各种教学方法来提升学生的鉴赏能力以外，教师对于学生对作品的感受也要進行科学合理的评判。只有这样，才能让学生对于这些艺术作品有一个正确的认知和了解，进而提升他们的鉴赏水平。例如，对于同一个作品有不同看法的学生，教师不必要一定让学生和大家形成一致的认识，而只需要让学生表达出自己的感受就好。教师在教学中，还要鼓励学生大胆表述，积极发言，只有这样，教师才能真正掌握学生对于艺术作品的真实看法，进而有针对性地进行引导和教学。

总而言之，要想提高学生的鉴赏水平，教师不但要为学生提供大量的同类艺术作品让学生进行分析和研究，还要不断提升自己的教学素养和美术水平，只有这样，才能真正提高学生的美术综合水平，提升他们的美术鉴赏能力。

参考文献：

[1]刘洁.如何提高高中美术鉴赏教学质量[J].科普童话，2015（21）.

[2]王宇.试论提高高中美术鉴赏教学质量的策略[J].美术教育研究，2013（2）.

编辑 马晓荣