高中化学教学小组合作学习探析

崔晓雪

摘 要：随着时代的发展，教育部对教师的教学提出了更高的要求，因为小组合作学习可以营造良好的课堂氛围，能够让学生全身心地投入到课堂学习中去，对于提高学生学习化学的兴趣都有很大的帮助，而且还能够最大限度地提高课堂效率。

关键词：高中化学；小组合作；探析

新课改实施之后，要求教师对原来的教学方式进行改进和创新，以适应新的教学环境下学生的学习需要。虽然有的教师已经在教学过程中实施小组合作学习，但是他们的使用方法都过于死板和僵化，很容易使学生产生厌倦的心理，从而不能积极主动地参与到小组合作中去。针对这种现象，老师要对自己的教育方式进行及时调整，以确保学生能够适应。而对那些还没有在教学过程中实施小组合作学习的老师，可以让他们多了解和接触一下小组合作学习，让他们知道小组合作学习的好处，他们自然而然地就会使用到自己的教学中去。

一、小组学习的具体方法

教师可以事先根据学生的化学水平，或者是综合学生几次化学考试的成绩，让每个小组中都涉及不同层次的学生，这样能够达到成绩稍好的学生带领成绩稍差点的学生学习的目的。在分组过程中还是要遵循一些原则，比如说，如果是在课上的讨论小组就不要让彼此熟悉的学生在一个小组里，因为他们彼此之间熟悉，可能会借着上课讨论的机会来讨论与学习无关的话题；恰恰相反，教师在给学生分配实验小组时，就可以让学生和自己熟悉的同学在一个小组里，因为有些化学实验是需要配合的，熟悉的人之间默契程度相较于其他学生要高很多。小组合作学习应用还是很广泛的，老师在讲解完知识点之后，可以提问学生几个问题，让学生以小组讨论的形式解决这个问题，讨论的过程，也就是学生对知识点巩固和加深的一个过程。

二、根据教学内容安排小组合作问题

老师在实施小组合作学习的时候，一定要注意小组合作问题的设置，尽量保证小组中的每一个成员都能够参与到讨论来。这就要求老师做好充足的备课工作，对自己下节课要讲的内容有一个深入的了解和探究，应该在课堂的什么时间穿插小组合作学习，如何引导学生投入到小组合作学习中去等，这都是需要老师考虑到的。而且老师设置问题也要有一定的层次性，毕竟每个小组中都有化学水平不一的学生，可以设置几个稍微简单涉及化学基本知识的问题，这些问题就由小组内化学水平稍差点的学生进行回答，这样可以提高他们的参与度，让他们知道自己在小组合作过程中也是能够起到一定作用的，这样会使他们更加喜欢小组合作学习，能够让他们以积极的态度投入到下一次小组合作学习中；对于那些化学水平稍好点的学生，老师可以针对他们提出几个稍微有难度的问题，让学生能够利用自己所学的知识解决，让他们不仅仅去解决一些简单的问题，更要深入地探讨一些难的问题。当然并不是所有的知识点都需要小组合作学习，哪些知识点需要这种方式，哪些知识点不需要，这都需要老师认真考虑的。如果教师刚开始实施小组合作，对这种方法不太熟悉，可以向其他的教师进行请教和学习，甚至可以去旁听一下别的教师讲课。

三、小组合作环节老师要发挥自己的核心作用

在传统的教学当中，教师一直是课堂的主体，一直是教师一个人在讲台上讲课，决定了整节课的走向，而学生在课堂中仅仅是作为一名倾听者参与到教学中，这根本无法激起学生学习的兴趣和主动性，学生在听课的时候很容易出现走神的现象，导致课堂效率不高。而新课改中就明确地提出，要求教师与学生的角色发生转变，学生要代替教师成为课堂的主体，而教师则成为学生学习的引导者。虽然教师已经不再是课堂的主体，但是教师的引导工作还是十分重要的，在小组合作环节中，教师要充分发挥自己的核心作用。比如说，在课上，学生以小组形式进行讨论的时候，教师要时刻观察学生的讨论情况，通过学生的表情变化来判断他们是否遇到了问题，对于一般的问题学生是能够自己解决的，但是有些问题即使学生通过小组讨论也是无法解决的，这时教师就需要给学生必要的引导，让他们通过自己的努力得到正确的结论。当学生在讨论结束之后，每个小组要派一个人来进行问题的回答，如果学生能够正确地回答问题，就是要对他们进行鼓励，甚至可以通过发放一些小礼品来奖励他们；而对于那些不能够回答出问题的小组，教师也不能采取批评的措施，而要对他们做出正确的引导和纠正，然后让他们再思考一下，希望他们能够通过自己的思考来解决问题。

四、科学地安排合作学习小组

教师一定要注意科学地安排合作小组中的成员，让学生能够更加主动和积极地参与到小组合作中来。但是由于在传统的小组合作学习中，教师不科学地分配小组成员，使小组合作学习成为成绩好的学生的专利，也使得他们的成绩越来越好，让他们更加愿意参与到小组合作学习中，而那些成绩稍差点的学生则相反，他们会更不愿意参与到小组合作学习中。针对这些问题，教师要实施具体可行的针对措施，防止这些问题继续影响学生的学习。

科学地安排合作小组还是有很多技巧的，可能刚开始的时候，学生对小组合作小组学习的积极性都不高，我们也是可以理解的，毕竟学生是第一次接触这种学习方法，适应还是需要一段的时间，想要学生尽快地适应这种学习方法，就需要教师做好积极的引导工作。现在的教育手段和工具都这么发达，教师可以充分发挥多媒体技术的作用。教师在备课的时候可以从网上查找一些资料，这些资料可以是图片、视频或者是课件，然后就是在上课之前利用多媒体播放给学生看，在学生看完之后，教师再根据学生观看的内容，提问几个与本节课所讲的知识点有关的问题，然后再让学生进行小组合作，这样学生就会自然而然地參与到小组合作学习中。如果下一节课要进行化学实验，教师一定要提前通知学生，让学生以小组的形式进行实验材料和器材的准备，防止学生在课上再准备这些东西，浪费宝贵的课上时间，让教师有更充足的时间实施自己的教学计划。

总而言之，教师在实施小组合作学习的时候，一定要发挥自己的核心作用，深入地研究这种学习方法，根据学生的实际情况进行相应改进，使这种方法更适合学生的学习，让学生能够积极地参与到课堂教学中，提高学生学习化学的兴趣，进而提高他们的化学水平和成绩。

编辑 段丽君