浅谈高中地理主体式课堂教学

张世洁

摘 要：主要以高中地理主体式课堂教学为重点进行阐述，结合当下高中地理教学现状为依据，首先介绍主体式教学模式应用在地理课堂中的重要性，其次从以学生为主体，激发学生参与学习活动兴趣，挖掘本地资源，提高学生参与教学活动的积极性、创新教学手段、提高学生学习效率三个方面深入说明并探讨高中地理主体式课堂教学方式，进一步打造出主体式参与课堂，提高教学质量，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：高中地理；主体式教学；重要性；方式

地理为一门具有较强逻辑性与抽象性的学科，对培养学生思维转变能力与创新能力具有积极影响。现阶段，国家已经高度重视地理教学风格的优质构建，而“主体式课堂教学”为地理高效课堂的一种有效方式。主体式课堂教学要求地理教师发挥自身优势选取教学新资源，挖掘本地区的科学文化资源以吸引学生学习兴趣，进而实现灵活整合教学内容，优化教学结构的目标。基于此，将主体式课堂教学方式应用在地理教学中尤为必要，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。

一、主体式教学模式应用在地理课堂中的重要性

主体式教学，也称为主体参与式教学，所谓主体参与式是指：全体师生共同营造民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法[1]。这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。

二、高中地理主体式课堂教学方式

1.以学生为主体，激发学生参与学习活动的兴趣

所有课堂活动的对象都是学生，也就是说高中地理教师在设计教学环节过程中要以学生为主体，开发的学习资源应适合高中学生的认知水平与爱好。比如《地球的圈层结构》中关于地壳与周围岩石圈之间的关系，教师可以结合学生现有的学习能力，组织学生参与地理课堂畫圈活动，加强学生对地壳与岩石圈的认识，促使学生准确地利用圆圈体现出地壳、岩石圈与地幔之间的关系，鼓励学生积极参与地壳与岩石圈教学过程，加强教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握地壳和岩石圈的知识，并能将这种知识运用到实践中去。

2.挖掘本地资源，提高学生参与教学活动的积极性

地理教师要想创建主体式参与课堂，就得挖掘本地区的教学资源，从学生熟知的事物入手，吸引学生学习热情，促使学生发挥自身的主观能动性，积极地参与主体式学习活动。同时，教师在进行地理知识教学时，要尊重学生的个性化差异，满足所有学生的需求，根据学生的实际情况设计地理教学任务；根据学习能力、学生特点等对其进行分组；根据不同小组学习能力，为学生提供适合的教学任务，使学生能够通过合作学习掌握地理知识，学生能够共同参与到地理教学中，提升地理教学效率和质量，完善地理课堂结构，为地理课堂的高效进行奠定基础[2]。

例如，高中人教版地理《地球的圈层结构》，教师可以利用地方现有的文化资源，将本地区的土地资源与学生分享，利用多媒体技术制成真实的学习课件，给学生一种直观感受，对学生视觉造成冲击，引发学生思考，促使学生积极地对自己家乡文化资源进行挖掘，引发学生对家乡的喜爱，通过学生和教师的共同参与解决地理知识。

3.创新教学手段，提高学生学习效率

如今，我国已经走进信息化时代，在信息化时代发展背景下，许多先进的教育技术被开发，并且有效地利用在教育教学中。地理教师在组织学生参与课堂活动过程中应善于利用先进教育技术，吸引学生注意力，激发学生对地理课堂的求知欲和探索欲，促使学生积极地参与学习活动。

例如，在分析“横波与纵波的差异”时，教师要为学生构建和谐的教学氛围，通过多媒体技术为学生播放直观、形象的内容，将横波与纵波的特征呈现在学生面前，给学生一种直观形象的感受。在教学中注重培养学生自主学习能力和地理知识应用能力，使得学生能够在轻松、愉快、和谐的氛围中掌握地理知识。由此，借助先进教育技术，教师可为学生创设出良好的学习情境，引导学生自主走进地理的世界，体会地理世界的魅力与奥秘[3]。

综上所述，开展高中地理主体式课堂教学研究课题具有十分重要的意义与作用，高中地理教师应全面分析主体式教学模式应用在地理课堂中的重要性，创新教学内容，结合学生身心发展需求，选取学生易于感兴趣的事物吸引学生注意力，调动学生学习积极性，提高学生的学习效率，凸显教学效果。

参考文献：

[1]潘小红.高中地理“主体参与”教学模式的探索实践[J]. 地理教育，2016（Z2）：108-109.

[2]德吉卓玛.高中地理教学中学生主体性的培养研究[J]. 教育（文摘版），2015（10）：41.

[3]武远启.新课程视野下高中地理主体性教学模式应用研究[J].文理导航（教育研究与实践），2017（12）：25-26.

编辑 段丽君