合作教学法在高中英语词汇中的运用

王锋

摘 要：在高中英语教学中，让学生最头疼的就是英语词汇，很多学生都很难记住，或者是可以记住一些，但不会灵活运用。那该如何进行英语词汇教学？近期，合作教学模式被带到了高中英语词汇教学中。这种教学方式不仅可以增强学生之间的沟通与交流能力，而且也促进了学生的全面发展。

关键词：英语词汇；合作教学；高中英语

英语教育是我国教育的重中之重。那学习英语的前提就是要掌握大量的词汇，如果没有扎实的词汇量基础，那么也不懂得什么是英语的交流。因此，也可以说如果没有大量的词汇，那么英语水平也就不会提高。目前看来，高中的英语课本加大了英语的词汇量，教师也大多采取传统的教学模式，这使很多学生都失去了对英语的学习兴趣，甚至对英语产生了厌倦。为了增强学生对英语的学习兴趣，从而开始采取小组合作教学法，这使学生都有一种互帮互助的心态去学习，使学生可以形成良好的学习氛围，进一步提高学生对英语词汇的记忆能力，促进学生的全面发展。

一、开展小组合作学习

开展小组合作学习在现代教学中被广泛运用，它是在领导者的指导下组合在一起学习，组合在一起的学生相互帮助，一起探讨相关问题，通过团结合作来完成所布置的任务，进一步激发学生对英语词汇学习的兴趣爱好，消减学生对英语词汇产生的厌倦。开展小组合作学习的方式不是只有好的方面，还会出现一些弊端，例如：

1.学生与学生之间的学习水平是不一样的，出现了学习能力比较弱的学生过度依赖学习能力比较强的学生的情况，有很多小组活动，并不是每个成员都进行参与，而是学习能力强的学生发表想法和意见，学习能力弱的学生便成了旁听者。有时候老师并不能及时去指导，久而久之，这样的学习方法并不能起到一个良好的作用。

2.在小组中探讨问题，不会听取别人的看法和意见，在探讨结束后不会及时归纳看法和意见，在小组中只会发表自己的建议，找不出自己和别人的差异，这样做的话，你会认为有和没有学习小组的结果是一样的。

二、明确布置学习任务，明确学习目的

明确布置学习任务，明确学习目标的目的是为了激发学生对英语词汇学习的兴趣，促进学生不断进步。现在的学生最严重的问题就是不明确自己的学习任务。比如：

在英语作文教学中，由于课上的时间是有限制的，老师所讲的知识也是有限制的，所以不可能对每一个作文都进行批改。然而写作能力强的学生就会具备一定的判断能力，他们在课下就可以帮助写作能力弱的学生进行作文指点。当自己所在小组的组员读作文时，小组的其他成员要认真听取，当作文读完时，小组的其他成员要进行归纳总结，勇于发表自己的想法和意见，被提出问题的同学要及时进行修改，及时归纳反思。这样一来，每个学生都明确自己的学习任务，开展小组合作学习的效率就会提高，学生也会有所进步，得到全面发展。

三、分工合作，锻炼学生能力

要进行分工合作，因为每位学生的学习水平不同，所以要根据他们自身的情况进行合理分工，以保证每个学生都可以得到能力的锻炼。我认为学习知识，首先要知道，接着是理解，然后是探讨，最后来解决问题。在进行小组合作学习时每个学生都要说出自己的看法和建议，而且当别人的观点与自己的观点不同时要进行及时归纳反思，从而使每个学生的能力都可以得到锻炼，营造良好的学习氛围。在小组合作学习过程中，也会经常出现一种混乱的局面，甚至会影响学生的全面发展，那么如何避免类似事情再次发生，下面我提出了几条建议：

1.设立小组目标

在开展小组合作学习中，小组是一个整体，只有当小组中每个成员都达到目标时，自己才达到目标。小组中每位成员要形成一种互帮互助的局面，学习成绩优秀的学生在完成自己任务的前提下去帮助学习成绩差的学生解决相应的问题；学习成绩差的学生也要竭尽全力去学习，尽自己最大努力去为小组作贡献，有不明白的问题要及时请教比自己学习优秀的学生，以保证自己所在的小组不要因为自己的过错而失败。例如：

在英語词汇教学中需要记忆、背诵词汇和相关知识，大多都是采用小组合作学习来完成，使小组与小组之间存在一定的竞争力，激发学生对英语词汇学习的兴趣爱好，促进学生英语水平的提高。

2.明确个人职责

为实现小组的共同目标，必须使小组中每个成员对小组目标的实现作出相应贡献，在小组合作过程中要明确分工，在一个小组内要设定一名小组长、一名汇报员、一名记录员、一名操作员，使小组中的每个成员都能承担相应责任，小组成员要定期调整角色，增强学生的责任感，促使学生得到全面发展。

四、及时评价小组合作中学习的表现

教学评价是小组合作学习非常重要的一部分。在实际生活中我们经常可以见到这样的情形：不管学生回答的是对还是错，老师都是一味地赞扬，这种做法是不正确的。教学评价主要目的是为了促进学生的发展进步，激发学生对学习充满兴趣爱好。只有正确地进行教学评价才能使学生有所进步，得到更好的发展。

合作学习教学模式与传统的教学模式有很大的区别，在很大程度上改变学生的学习方式与学习方法，加强学生对英语词汇的学习兴趣，提高学生的英语水平，促进学生的全面发展。另外，最重要的是在合作教学模式中，并不要求每个人都要成功，但是要求每个人都必须进步。

参考文献：

[1]王克云.高中英语合作教学法的应用分析[J].青少年日记（教育教学研究），2017（2）：37.

[2]朱爱琼.高中英语的合作教学法[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）：19.

[3]张霞.合作教学法让高中英语更高效[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）：96.

[4]李敏.合作学习在高中英语写作中的运用[D].内蒙古师范大学，2012.

注：本文系陇南市2017年度教育教学规划课题“合作学习法在高中英语教学中的运用”（课题立项号：LN[2017]73）。

编辑 温雪莲