巧用探究式教学法 打造精彩的初中物理课堂

摘 要：探究式教学方法以学生为主体，旨在让学生在教师的引导下实现独立自主或者是合作探讨的学习，从而对问题有更深刻的理解和把握。初中物理作为一门涵盖知识广泛，实验性、探究性、生活性较强的学科，当然需要巧妙地应用探究式教学法，发挥其优势来提高物理课堂教学的有效性。鉴于此，本文综合文献资料、案例研究等方法就如何巧妙地应用探究式教学法来打造更精彩的初中物理课堂进行了具体的分析。

关键词：初中物理；探究式教学；实践策略；案例分析

可以说，随着新课程改革进程的不断深入，初中物理的课堂教学越來越重视用科学的方法、科学的思维、科学的态度、科学的作风、科学的训练来提高教学的有效性。而探究式教学方法的有效使用，有助于这一目标的实现，因此，我们需要努力将其落到实处，不断推动其实现价值最大化。

一、 重视引导，预设生成，提高探究的兴趣

新课改的今天，我们一直强调学生学习的主体性和主动性，因此，我们在实际开展课程教学的过程中，就需要转变自己的角色，成为学生物理知识学习的引导者和促进者。而在引导的过程中，我们注重引导学生根据自己预设的内容深入地学习某一知识点的同时，更需要重视学生的自主生成，以此来激发学生探究的兴趣，让学生主动地探索更多的物理知识。

例如，我在教学“摩擦力”这一内容时，为了让学生对影响摩擦力大小的因素、摩擦力在生活中的作用有更深入的理解，就开展了探究性学习，给学生提出了“为什么机械手表上油之后就不响了，轮胎为什么要有花纹”等问题之后，让学生根据我的预设继续生成，自己来想一些生活中用到摩擦力的现象和事物，学生想到了在拔河比赛时穿运动鞋，而且场地尽量是没有沙子的场地，在下雪的路面上铺设细沙等现象，通过这样的预设和生成，学生们对摩擦力的内容有了更深刻的把握，学习兴趣自然有所提升，也愿意自己去探究更多关于摩擦力的内容，最终收获了不错的教学效果。

二、 明确目标，以生为本，提高探究的效率

有了明确的目标，才有了探究的方向，才能达到事半功倍的效果。因此，在实际应用探究式教学法时，我们一定要综合考量教学内容、学生兴趣、学生能力、学生诉求等多方面的内容，以生为本为基本原则，制定科学、可行、有效的探究目标，并将目标细致化和具体化，循序渐进的过程中，分步骤的进行，这样一来，学生的整个探究过程才能有条不紊地进行，整体的探究效率才能得到大幅的提升。

例如，我在教学“压强”这一内容时就采用了探究式教学方法，而且通过对学生的综合考量和对压强知识的分析，我将第一节课的教学目标确定为：让学生初步的感受压强，并能够总结出压强作用效果跟压力大小和受力面积的大小有关这一知识点。之后，在实际教学的过程中，注重学生的体验和感受，让学生拔开笔帽，两只手分别按圆珠笔的两端看有什么感受，在同一个木板上钉钉子，一个钝，一个锋利，看有什么感受。之后，再以学生的感受为引子来引导学生总结影响压强大小的因素，学生当然会积极参与，而且印象深刻。

三、 联系生活，注重实践，提高探究的能力

初中物理是一门与实际生活紧密衔接的学科，很多知识点、理论、实验，来源于生活并服务于生活。因此，在实际应用探究式教学法时，找到所探究的物理知识与实际生活的衔接点，通过具体的生活实际内容来让学生开展物理知识的探究活动，不仅能够让学生对初中物理有更准确的认识，而且当学生利用所学的物理知识解决了生活中的问题之后，学习的自信心也会大幅度地增加，就这样，学生自然而然的就会进入一个良性的学习状态，在不自觉的过程中，探究能力也能够得到很大程度的提升。

例如，我在教学“杠杆原理”这一内容时，以商贩使用的杆秤为引子导入课程内容的教学，在带领学生学习完杠杆的定义、五要素、平等条件、平衡原理等一些基本的内容之后，就按照“组间同质，组内异质”的分组原则，将学生分成了几个探究小组，之后让学生去市场上观察商贩们用的杆秤，并小组探究“弄虚作假的商贩卖菜时会出现缺斤少两的现象，他们的秤有什么问题？”这样的实践活动，学生们看到了物理与生活的联系，看到了所学物理知识的价值，在自主探究的过程中，理论知识得以深化，探究能力也得到很好的提升。

总的来说，探究式教学方法在初中物理课堂教学实践中的应用，是一个指导学生观察现象、发现问题、提出问题、分析问题、进行探究的过程，经历了这样一个探究性的学习过程之后，能够让学生对所学的知识点有更深刻的把握。我们作为一线教师，有责任和义务将其落到实处，而本文所提出的重视引导，预设生成；明确目标，以生为本；联系生活，注重实践三个策略为的就是提高学生的探究兴趣，探究效率和能力，当然不够具体和完善，在日后的教学实践中我还会继续总结，继续贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]黄鹏.基于探究式教学提升学生核心素养——以初中物理“光的折射”为例[J].物理教师，2018，39（10）：34-37.

[2]林慧容.开展探究式教学，打造创新物理课堂[J].学周刊，2018（26）：87-88.

作者简介：

刘青东，福建省莆田市，福建省莆田市涵江区国欢中学。