浅析初中英语课本剧在英语课堂中的应用

牛凤

根据2017年《关于深化教育体制机制改革的意见》和《英语课程标准》的要求，初中英语教学除了提高学生基本的听说读写能力之外，玩和演也加入到了新课标的行列，因此课本剧应运而生，它是依托于课本教材而创设，以每个单元的2d对话和2b课文为中心，以表演的形式，通过教师和学生的共同参与，把枯燥的文章通过表演的形式展现出来，让教材变成有生命的文字、让学生变成有色彩的演员，让英语学习不再枯燥无味，让师生关系更加和谐。所以如何利用课本所提供的素材，提高学生改编和自编的能力。如何创设更加真实地语境，让学生融入到课本剧情中，本学期我们尝试了做了一次课本剧的展演，从学生自主选题到教师帮助学生改编，在师生的共同努力下，还算成功，下面我就课本剧展演的過程、实施和评价做一下简单的反思和介绍。

1. 选择合适的话题

这个阶段是学生在暑假期间独立完成的，我们以小组为单位，每一个组选择一个话题内容，由于初一所学习的内容有限，学生的英语能力不足，所以我们给学生了几个话题供他们选择。

（1） 讨论饮食习惯及运动习惯（鲁教版六年级上册Unit 8和Unit 9）。

（2） 讨论个人信息或者人才招聘（鲁教版六年级下册Unit 3）。

（3） 讨论家规或者校规（鲁教版六年级下册Unit 6）。

（4） 谈论周末活动用现在进行时（鲁教版六年级下册Unit 8）。

（5） 谈论问路及指路（鲁教版六年级下册Unit 10）。

学生根据小组的实际情况选择合适的话题，话题内容必须积极向上，有教育意义，能激发学生的表演兴趣。

2. 改编剧本

暑假开学后，教师汇总学生创作的课本剧，并进行筛选和甄别，多数学生都是以课本Section A 部分的对话和Section B部分的课文为依托，以对话的形式开展，其中选择家规校规和问路这两个话题的较多，但是学生创作的剧本太过依赖课本，有的学生就直接把课文的原文照抄过来，缺乏创造性和创新价值，内容缺少趣味性，针对这个情况我给学生展示了一些课本剧的范本，让他们依据范本重新修改，加上了旁白和更多的关注人物的情绪变化，之后我再对他们的剧本做相应的改编，对于学生创作的内容，教师不应该过多的干涉，仅仅对剧本语言的准确性进行把握即可，但是在改编剧本的同时，教师要对表演者的语音语调、情感表达做必要的指导，并要求学生脱稿表演，教师还可以给学生提供相应的影音资料让学生模仿。总之，剧本还是要源于课本，对于基础好的学生，可以高于课本，甚至可以进行创新。

3. 展演剧本

展演是最重要的环节，在此之前组长已经依据个人能力的高低，进行角色分配，每个剧本大约需要四个人合作完成，他们利用暑假或者课余时间进行排练，根据剧情的需要，组长负责给不同的学生布置任务，有的准备道具、服装，有的准备配乐有的制作PPT等。此次展演，每个班选取了四个课本剧，大约需要一个小时的时间，因为时间有限，没有提前布置会场，只是准备了简单的道具，但学生的表演很精彩，有的小组自己制作了 PPT。展示了课本剧的背景，还有的加入了背景音乐，让表演更加生动，更容易引起学生的共鸣。不管是观众还是 演员他们都做到了认真准备，积极参与，学校也给予了我们很大的支持，协调时间、给演员们拍照、录像，为我们此次活动留下了很多宝贵的回忆。通过这次活动，激发了学生对英语学习的兴趣，使学生的口语表达能力得到进一步的提高。还培养了团结合作精神，创新创造精神，让师生关系更加和谐，让教师驾驭教材的能力得到了提高，也提高了教师的素质和创新能力。

4. 多元评价体系

新课标明确指出，评价要尽可能做到主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。应体现以人为本的评价理念，突出学生的主体地位， 所以对此次活动的评价，我们主要采取师生互评的方式，教师主要是对学生的语音语调、对小组内成员的参与度给出相应的分数，还应该以鼓励为主。学生的评价主要是采取学生自评和互评的方式，学生的自评能有效地促进学生对自身表演的反思和促进。同时我们自己制作了一份评价量表用于小组之间互相评价，学生根据这个量表给出相应的分数，小组互评可以有效地取长补短，促进小组共同进步。活动结束后，以班级为单位，评出一、二等奖，所有参与的小组均可以获奖，这样可以调动学生的积极性，鼓励更多的学生参与到以后的课本剧的展演中。

总之，通过这次活动，证明了课本剧是一种很好的辅助教学的方式，符合新课标的要求，符合学生认知发展的规律，能有效地提高学生的认知能力，能够在紧张的课堂学习中营造一种轻松愉快地学习氛围，激发了学生的学习兴趣，学生在参与的过程中，加深了对文本的认识程度，提高了自己的创新能力，真正达到了学以致用的目的。寓教于乐，寓学于乐。同时也开阔了教师的视野，有助于教师专业素质的提高，值得我们继续研究。

（本论文是山东省教育教学研究课题一般课题《基于关键能力立意的初中英语课本剧开发与应用研究》（立项号：2018JXY1179）的阶段性研究成果。）

（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨中学）