姚宏
在教育改革发展中, 高中英语教学不仅需要提高学生的专业素养,而且需要结合学科的特点,强调学生的核心素养,为高中学生英语综合素养的提升提供支持。但是,在现代高中英语课程教学中,学生的核心素养培养以及文化品格提升等存在着一定的限制性问题,若这些问题不能得到解决,会限制学生的发展。因此,在高中英语教学中,需要将学生作为主体,通过对学生核心素养以及文化品格的培养等,进行教学方法的创新,为学生的综合发展提供支持。
1. 高中英语教学中学生核心素养培养的现状
1.1教师缺少文化教育意识
通过对高中英语教学状况的分析发现,在教学中教师会受到应试教学目标的影响,很多教师为了提高学生的英语成绩,会将考试内容的研究作为重点,导致教学目标无法满足学生的基本需求,而且,在英语课堂中,教师会过分强调语法、词汇等,没有注重学生英语核心素养以及文化品格的形成,为现代高中英语教学质量的提升带来限制,学生在这种学习背景下同样忽视了文化知识的学习,影响学生文化品格的形成。
1.2教材文化内容认识不足
高中英语教学中,存在着对教材内容认识不足的问题,这种问题的发生为学生核心素养的形成以及文化品格的提升带来限制。研究中发现,高中英语课程中存在着丰富的西方文化内容,如文化遗产、艺术文学以及英美节日、风土人情等,但是,在课堂教学中,教师只是注重重难点知识的讲解,缺少对文化的挖掘,课堂上缺少课外资源的运用,导致学生的文化意识难以提升。学生在这种课程学习中,只是获得了少数文化知识,缺少对文化内容的深层次理解,为学生核心素养的提升造成影响。
1.3 缺少文化内容学习兴趣
结合当前高中英语课程教学状况,在英语教学中,跨文化意识的培养相对漫长,由于高中英语课堂的教学时间相对有限,学生在这种学习背景下难以形成文化体验意识,影响学生核心素养的形成。由于高中学生的特殊性,他们在日常学习中的压力较大,教师及学生或过多的注重英语成绩,很少参与到文化活动探究之中,导致学生的文化品格以及核心素养难以提升。
2. 高中英语学科核心素养培育与文化品格提升的基本策略
2.1全面提高学生的语言运用能力
高中英语教学中,为了强调学生的核心素养,注重学生文化品格的形成,在高中英语课堂教学中,教师应该注重学生语言能力的提升。在语言能力提升中,可以引导学生更好的运用语言,为学生创设社会环境,通过听、说、读、写进行语言表达能力的锻炼,积极强调学生的语言專业性,为高中英语教学质量的提升提供支持。例如,在人教版高中英语必修一Unit 1 Friendship 课程教学的过程中,教师为了激发学生的活动参与兴趣,应该为学生创设英语语言交流环境,讨论活动中,将“友谊”和“朋友”作为讨论的主题,让学生在小组中以英语语言形式进行 Best Friend的描述。在这种活动构建中,可以激发学生的语言运用能力,掌握 Friendship 课程中的文化形式,提高学生的核心素养,为现代英语教学活动的创新提供支持。
2.2提高学生英语文化学习能力
在高中英语教学中,需要将学生核心素养提升以及文化品格形成作为重点,积极强调学生的学习能力。对于学生学习能力而言,主要是指学生在学习中,主动进行英语课程学习,并拓宽英语知识的学习途径,增强英语学习的意识。因此,在现代高中英语教学中,为了逐渐提高学生的核心素养,应该创设良好的英语文化探究环境,例如,在人教版高中英语必修一Unit 4 Earthquakes课程教学的过程中,主要目标是让学生了解地震中的基本知识,掌握自救及他救的基本方法,教师为了强调课程中的主要内容,可以制作多媒体软件,向学生播放地球灾难以及大地震场面等,学生在视频观看之后会对地震留下深刻的印象。在学生探究中,教师可以设置专门的探究环节,如,让学生以小组为单位进行逃生环节的设计,学生根据收集到的资料进行语言展示,在这种活动创设中,不仅可以提高学生的对英语文化的认识,而且也可以提高学生的核心素养,为学生综合能力提升提供支持。
2.3构建多样化的教学环境
高中英语教师在整个过程中,不应该过多地讲解语言技巧、应试答题能力等,而是应该结合现代人才需求,创设多样化的英语学习情境,引导学生进行英语文化的体验。教师在日常教学中,可以让学生自由组织语言,锻炼学生的语言反应能力,提高学生英语专业性,实现灵活性英语课堂的构建。
在现代高中英语课程教学中,教师应该将学生作为课堂中的主体,通过英语核心素养以及文化品格的问题,进行英语教学活动的创设,有效激发学生英语学习兴趣,为现代高中英语教学质量的提升提供支持,促进学生的全面发展。
[1] 郝慧敏. 有效处理文本培养学生文化品格的研究与课堂实践[J]. 中国现代教育装备, 2018(12).
[2] 卓俊静. 英语学科核心素养视角下的文化品格培养[J]. 文学教育(下), 2017(10).
(作者单位:山东省济宁市济宁学院附属高级中学)