小学语文教学回归童真的重要性探析

摘 要：小学生在心智、认知方面还不甚成熟，应该被当作儿童来对待。基于这一理念的教学方法中突出的是“童真”这一概念。小学语文教学回归童真要求通过轻松、欢快的教学氛围帮助小学生解放天性、回归本来的自然和美好。以期更好地服务于他们的成长，促进其学习。本文针对小学语文回归童真的重要性进行探析，旨在完善小学生的课堂教学，促进小学生的全面成长。

关键词：小学语文；回归童真；重要性

小学语文教学包含阅读、语言、习作等多个方面，强化小学语文教学对提升小学生的综合语文能力具有重要意义，因而研究针对小学语文的教学状况，使得小学语文教学回归童真，既有利于在现实教学层面完善教学有效性，同时也有助于进一步提升教学策略，更好地表现出素质化语文教学的应有价值，能够促进小学生的成长，实现素质教育的目标。

一、 童真课堂的概念

童真课堂，顾名思义，就是要在教学实践中，将学生置于主体地位，充分尊重其天性和童趣，理解其兴趣和认知模式，不多做强迫，顺应小学生的所思所想，强调用知识引导和帮助学生成长，使小学生能够快乐学习、健康成长，而非成为课堂和学业的奴隶。心理学研究表明。小学阶段是人一生中性格、价值观、世界观形成的重要时期。这一时期小学生具有极强的可塑性，同时也具有鲜明的个性。他们可能调皮、可能沉静，也可能有天马行空的想法。但是传统的小学教育都主张在固定的教学环境中塑造小学生的人格，利用一成不变的教学方法约束其学习和成长，对小学生的个人成长十分不利。故而，建构童真课堂是解决这一问题的重要途径，小学生将不会再被世俗束缚，敢于表达自己的真实想法，既不会曲意逢迎，也不会故作姿态，真正实现其自然、童真的天性。

二、 小学语文教学回归童真的重要性

（一） 具有培养健全心理和人格的个体方面的重要性

在实际的语文教学中，小学生通过他们的体验和相互配合来完成对现实的理解，受到全面发展教育理念的影响，小学生通过语文教育将形成对所学知识的具象理解，其在亲身尝试汉语拼音和字词的学习过程中感受到汉字文化的独特魅力，同时也加强了对其主观能动性的培养，对于现代语文教育的不断进步具有重要意义。童真教育在小学生群体内的使用将使得传统语文教育模式发生变化，更加突出个性化教学和学习，一味地灌输和填鸭式教学将逐渐消失，而以个性化学案导学的方式促进小学生语文学习能力的提高将成为语文教育发展的重要方向。这都是小学语文教育在未来发展中所应具备的价值理念。

（二） 有助于实现小学生的个性化发展

小学语文教育回归童真有助于实现小学生的创造能力，创造而不是一味地拿來用的，能力是创造性思维的直接体现，是考验现代化人才全面能力的重要层面。成功的教学模式能够在传输知识的过程中改变学生的思维习惯和处理事情的方法，能够使得小学生养成不同于常人的理解和解决方法。由于回归童真的教学方法将最大限度地解除目前教育方法加诸其身上的束缚，实现其自由探索、自主发展的能力。因而其心智更加健全，对世界与事物的理解更多的是出自自身的思考而非别人的既有观点，这对于能力体系更加全面的现代人才培养而言具有一定的重要性。

同时，语文学科由于其人文属性，在对学生的能力培养方面具有较大的意义，语文教育更加注重从实际出发，激发学生的个性潜能，如良好的认知能力和逻辑思辨能力等。在语文教育中需要重视对这类能力的培养，使得学生能够形成自己正确的价值观和行为观。这凸显了当前小学语文教育在责任和目的方面的重要变革，因此，小学语文教育要通过童真教学法激发不同类型性格、接受程度的小学生最大的潜能，提高其感受能力和横向发展能力。促使其想法变得开阔和大胆，对内向的小学生，教师要鼓励其善于表达，将自己内心的所想和日常生活中的具体现实有机结合来表达其情感，对于外向且活泼的小学生而言，教师要注意引导其观察和总结，得出不同事物的特点与表现特色，以便能发挥其性格进行语文学习，最终实现小学生的个性化发展。

（三） 对培养小学生具有创见性的思维品质具有重要性

思维品质是新时代下对学生能力与素质进行考核的重要因素，思维品质包含了思维方式、思维习惯等，思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，小学语文教育回归童真能够帮助小学生实现通过表面深入到事物本质进行理解的学习过程，养成深刻性思维，实现在更广泛层面上对事物以及社会运行方式的思考，培养和锻炼自己迁移知识、去粗取精、由表及里、由外而内的思想层次，这对于学生的成长及生活都有较大的帮助，通过思维品质的培养，个体意识得到充分的培养，思维的完整性、逻辑性都有所提升，这对于实现学生自我人格的发展，增加道德修养具有极大的帮助。语文教学之所以能呈现出良好的思维品质培养能力，主要是语文阅读材料体现出一定的知识内涵与文化背景，学生在阅读的过程中可以丰富人生际遇，感受国家的文化、社会生活，同时在阅读过程中还能更好地培养自己的文化理解与感知能力，增强自身的想象力和创造能力，对于实现其良好的学习质量，养成良好的学习习惯有重要的价值。

综上所述，小学语文教学回归童真具有一定的重要性，是新时期素质教育尊重学生、关爱学生成长的表现。在小学语文教学中贯彻落实童真教学法就要充分明确小学生作为儿童的心理特点和认知模式，在语文教学中不多做强迫与束缚，真正实现利用童真教学培养小学生健全的心理功能和人格，形成个性化的发展道路以及良好的思维品质。这无论是对于小学生个人还是整体的素质教育环境而言均有一定的重要性，因而要不断完善小学语文教学中的童真教学方法。

参考文献：

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[2]林莘.回归童真：小学语文理想课堂之本[J].现代中小学教育，2014，30（12）：38-43.

[3]王玉玺.小学语文教材中儿童诗的教学策略——以儿童诗《我想》教学为例[J].儿童发展研究，2012（2）：46-48.

作者简介：

郑金叶，浙江省台州市，三门县沙柳街道中心小学。