提升小学语文阅读教学有效性的探索与实践

摘 要：随着时代的发展和我国教育事业的进步，使得当前国家教育部门以及人们都更加关注小学语文课堂的教学现状。语文是学生的整个学习生涯的一门最为基础性的学科，通过语文的学习，学生学到的不仅仅是课本上的语法以及表达方式，更多的是能够全面的学习前人的做人经验以及为人处世的方法，对学生的世界观和人生观的形成有着较大的促进作用。在进行实际的教学的过程中，也应该加强对学生阅读方面兴趣的培养，使得学生在不断地学习传统文化的过程中提升自己的阅读能力。本文主要通过笔者的实际的经验以及相关的理论对小学语文教学中如何培养学生的阅读能力进行一定的分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。

关键词：小学语文；教学；阅读；能力

一、 引言

语文是学生在小学的学习阶段接触我国文化的十分重要的途径之一，并且在教师的引导下也是学生与传统文化最接近的学习方式。语文本身就是人文性以及工具性合一的学科，其知识体系十分的广泛，不仅包含学生在未来处理各项事务的方法，同时还包含学生在未来的初始原则。在进行实际的语文教学的过程中，应该尽可能地培养学生的阅读能力，并且使得其实际的思想道德得到更快的发展，这将在一定程度上使得学生得到更加健康的发展。综上所述，在小学阶段进行适当的提升语文阅读的能力的培养是十分必要的。本文主要对当前语文阅读教学过程中存在的问题进行一定的分析，并且根据这些问题提出一些相应的对策，希望能够为后期的语文阅读课程教学的改革提供一定的借鉴。

二、 小学阶段进行语文阅读的意义

我国上下五千年的文化使得在过去的历史中出现了很多巨著，这些书籍对人类有着极大的教育作用，因此在进行语文课程的学习的过程中进行一定的阅读将会使得学生的人文素养得到较大的提升。前文已经说到，我国的文学大多数所表达的思想都是十分积极向上的，这也使得学生在进行实际的阅读之后能够受到影响进而形成更加完善的人格。例如我国小学课文《小英雄雨来》这课，通过对雨来的故事进行阅读之后，使得学生能够感受到雨来身上的十分强大的爱国主义精神，这将使得学生在对雨来十分崇拜的同时不由自主地形成一股爱国的情感。

三、 在教学上提升小学语文阅读的途径

（一） 根据学生的兴趣选择阅读文章

小学生对童话故事都十分的感兴趣，因此在进行课外阅读的过程中，教师可以根据学生的喜好来选择一些他们喜欢的题材，使得他们更加愿意参与到实际的阅读分析的过程中。因此教师可以以《白雪公主》作为例子来进行分析，首先可以让学生来分析白雪公主以及小矮人是通过什么方式来表达自己的情感的，这就可以使得学生真正地沉入到文章中，对白雪公主在表达情感的方式进行一定的思考，当学生真正地了解了这种表达方式之后，在今后进行自主的阅读的过程中也能应用到自己的阅读中。不同的人物表达情感的方式是不同的，因此可以试着让学生对更多的人物进行分析，使得学生更加清楚情感表达的方式。

（二） 在教学方式上提升学生语文阅读能力

教师在进行教学的过程中应该根据自身的教学经验对学生进行一定的指导，通过目前较为发达的网络体系来开拓学生自身的阅读爱好。从使用方面来讲，网络阅读比纸质书的阅读更加简单，并且网络阅读能够对其文字通过一定的图片的辅助解释，使得学生能够在进行实际阅读的过程中真正地感受到阅读的快乐。在进行网络阅读之前，教师应该指导学生对其实际浏览的目的进行明确，并且根据其实际的阅读目标来确定需要查找的文献。对于其主要阅读目标无关的信息进行忽略，使得学生能够更加迅速地找到其需要的文章。另外，通过网络进行阅读避免了购买纸质书费用的情况，使得学生的阅读更加方面。

为了使得教师的实际教学效果更好，教师应该在课堂上多注重与学生之间进行更加频繁的交流。根据笔者的了解发现，当前很多教师主要注重对学生进行理论知识的讲解，而对学生的理解程度并不关心，这就会使得学生的学习兴趣较差，很难养成主动学习的习惯。在进行课外阅读的过程中，由于其中有很多的情節都是能够引起学生的共鸣的，因此需要尽可能地调动学生的学习的积极性，在进行讲课的过程中与学生就课文中的内容进行一定的探讨，使得参与到教学的过程中，这将极大地调动学生的阅读的积极性。为了使得学生积极的对实际的语文阅读教学进行参与，教师可以将自己的阅读过程中的有趣的事情与学生进行分享。由于在进行阅读的过程中，不同的学生的阅读内容不同，因此为了使得学生将自己的阅读所得到的心得与其他的同学进行分享，因此教师可以组织一个阅读的分享会，使得学生在这个过程中向其他的同学介绍自己读的书，以及自己在读书过程中的体会。

（三） 教学生阅读方法

为了使得自己的阅读更加严谨并且更加具有可读性，教师还应该让学生学习一定的阅读手法。在过去进行实际教学的过程中，很多教师十分注重对课本上的课文进行阅读手法的分析，却没有鼓励学生将这些阅读手法应用到自己的阅读的过程中，为了使得学生的阅读更加的突出，学习阅读手法是十分必要的。略读法，由于某些文章的重要性相对较低，因此没有必要对其全文进行逐字逐句的阅读，此时就可以选择采用略读法来进行阅读，也就是在阅读的过程中有选择性地进行实际的阅读。也可以采用精读法，对于特别著名的文章或者教师认为对学生的成长以及语言的积累十分重要的文章就需要采取精读法，利用精读法进行实际的阅读的过程中要求学生完全投入在实际的阅读的过程中，不仅口里需要进行默读，同时还要开动脑筋对其内部的含义进行思考，通过这种方法也会使得学生最快的养成其阅读的习惯。

四、 结束语

总之，在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是一个漫长而复杂的过程，需要教师按照一定的步骤逐渐深入。教师不仅要传授给学生有效的阅读方法和阅读技巧，更重要的是要引导学生掌握适合自身实际情况的阅读方法。

参考文献：

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[2]冯益生.小学高年级语文阅读教学的有效性研究[J].课程教育研究，2015（21）.

[3]翟永江.从多角度入手提高小学语文阅读教学的有效性[J].科学中国人，2015（21）.

作者简介：

张守林，甘肃省白银市，会宁县太平店镇大川小学。