如何快速在中考历史试卷里找出答案

张艳丽

以丰富多样的材料为载体设计问题，是历史中考试题的突出特点。综观近三年来陕西省历史中考试题非选择题的设问，根据材料与设问联系的紧密程度可分为材料型和结合型两类。针对这两种设问我们总结了四种不同的解答方法。在此基础之上，笔者进一步发现了答案的四大来源：

一、答案在材料中

材料型的常见设问是“依据材料概括”，常见的设问关键词有归纳、概括。答题基本方法有：①依据材料，抓住关键词提炼主要观点。②归纳概括材料的基本内容。

例1.（2016.19.2） 材料：房玄龄曰：“臣闻理国要道，在于公平正直，故《尚书》云：‘无偏无党，王道荡荡。无党无偏，王道平平。又孔子称：‘举直错诸枉，则民服。今圣虑所尚，诚足以极政教之源，尽直公之要，囊括区宇，化成天下。”唐太宗曰：“此直朕之所怀，岂有与卿等言之而不行也？”

问题：材料中房玄龄的观点是什么？

例2.（2016.19.2）材料 ：（康熙）为了化解当时最突出的满汉对峙问题……一方面保留汉族文化风俗，修纂明史，开设博学鸿儒科，招抚网罗汉族文人;另一方面则大兴文字狱……他在严申法纪的同时，尤其重视德治，以儒家理学思想对天下施以教化，要人们遵行礼法。

——摘编自《欧洲时报·周末特刊》（2003年8月23日）

问题：依据材料，归纳康熙帝的治国措施。

对于学生而言，从材料中直接寻找答案是最便捷的得分方法。但如何概括材料却又考验了学生，并非人人都能拿到分数。老师们要教会学生概括材料的方法，如找关键词;看符号，分层次;找转折语，得答案等。一般说来，找观点的答案在材料最前面，如例1房玄龄的观点是“理国要道，在于公平正直”，译成现代汉语为“重视吏治，官吏的公平正直是治国之要道”。概括主要内容则需要对材料进行分层解读，如例2康熙皇帝的治国措施可分为三层：①保留汉族文化风俗与统治制度;②大兴文字狱;③礼法并用，用法律等约束人们的思想言行。

二、答案在题干中

学生阅读试题、思考形成答案时往往忽视了题干，殊不知有时题干中就藏着答案，只要稍加组织就是很好的答案。如：

例3.（2017.21.4） 民族主义，指将自我民族作为政治、经济、文化的主体而置于至上至尊价值观考虑的思想或运动。民族主义可分为积极的民族主义、狭隘的民族主义以及极端的民族主义。

问题：谈谈你对民族主义的认识。

这类试题的突出特点是题干与设问联系密切，从某种程度上说题干就透露着答题信息点，稍加组织就是答案。回答时只要抓住关键词提炼题干主要内容即可。如例3中抓住“民族主义”的概念或三种类型，答为“民族主义能激发爱国热情，促进国家统一和民族独立;极端民族主义则会激化矛盾，导致战争爆发和地区动荡，给人类社会带来灾难”。

三、答案在考试说明中

每年的《陕西省初中毕业学业考试说明》（以下简称考试说明），既是命题依据，也是备考依据，是命题者与备考者对话的桥梁。考试说明中呈现了考试的内容要点和题型示例，在考试内容要点部分暗藏玄机，多加研读就会发现。

例4.（2015.20.1）在民族危机加剧的情况下，19世纪末20世纪初资产阶级有何反应？

在考试说明内容要点之“近代化的探索”主题之下有四点内容，分别是洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动，近代“经济和社会生活”主题之下有民族工业的内容。解答此题时抓住关键词“19世纪末20世纪初”“资产阶级”，回归上述两个主题，排除此段时间之外的和地主阶级的探索内容即可判断得出正确答案：“宣传维新思想，发动戊戌变法;倡导‘实业救国，发展民族工业;宣传民主思想，进行辛亥革命”。

以上试题的命制方式是先确定“近代以来的探索”主题，之后在同一时空背景下，选择材料设计问题，相对来说难度不大。而在围绕同一主题，同一时间范围内，实现不同空间跨越的命题方式，对学生来说是难点。

例5.（2015.20.2）近代世界是一部各国、各民族由原始、孤立、分散的世界发展成为彼此交融联系的历史。九年级某班同学以“交融与联系”为主题进行探究，请你参与。

材料：

问题：依据材料，指出英国在世界经济中所处的地位，其哪一行业的发展扩大了人类活动的范围？英国从北美进口棉花，对东方国家出口大量纺织品，分别给这些地区的发展带来怎样的影响？

此题共三小问，第一、二问难度不大，回答时只要看图或再现基础知识，便可回答出“世界贸易中心”和“交通运输业”。第三问难度提高，试题要求在“工业革命”主题之下，跨越欧、亚、美等大洲，分析工业革命带来的影响。学生“时空观念”缺乏，失分严重。针对此情况，我们总结出“时空定位找考点，角度定位得答案”的解答技巧。首先根据材料和设问提示的时间和空间，确定考查内容（考点），其次根据设问定位考试内容（考点）的要求（角度）。例5材料和设问提示时空为“19世纪上半期”“东方国家”和“北美”，之后参照考试说明确定考查内容为：鸦片战争、第二次鸦片战争和美国内战，寻找回答问题的角度。经过分析明确“东方国家”要从两次鸦片战争影响角度回答，“美洲”要从美国内战角度回答，最后回归教材组织答案。

四、答案在知识（教材）中

在中考试题中，更多问题要求结合所学知识作答，这也就是我们经常所说的“结合型”试题。一般表述为“依据材料，结合所学知识回答”，如：

例6.（2018.21.2）材料：于是（富兰克林·罗斯福）除了在1933年6～7月间伦敦世界经济会议上力图拆除各国关税壁垒，取消英帝国特惠制，希望打进英联邦广大市场之外，也开始着眼于改善美苏关系，关注打开苏联市场的可能性……于是，美苏两国恢复邦交的谈判于1933年11月8日至16日在华盛顿举行……11月16日深夜，罗斯福和李维诺夫在恢复邦交的各项协议上签字，结束了16年来两国关系上的不正常状况。

——王绳祖《国际关系史》

问题：依据材料，结合所学知识，概括20世纪30年代美苏关系正常化的经济原因。美苏关系正常化给世界带来怎样的影响？

针对“结合型”设问作答，虽然不如直接从材料中或题干中提取答案便捷，但材料和设问也是有某种关联的，这种关联就透漏着答案的信息点。而一旦确定了材料與教材的某个或某方面重要知识的关联，问题自然就会迎刃而解，有的设问甚至可以在教材知识中直接对号入座。例6第一小问美国方面的原因，直接从材料中找出，“打开苏联市场，缓解经济危机”;苏联方面的原因则需要结合教材知识回答，解答时联系“20世纪30年代”苏联的国情，不难答出“需要得到美国的资金、技术和设备的支援”。第一小问为第二小问做了铺垫，指明了回答的方向，即“美苏关系正常化”为“20世纪30年代”以后世界带来的影响。事件和时间定位得出答案“世界反法西斯统一战线的建立”，与教材内容实现“对号入座”。

解答“结合型”试题，既要审清题意，更要有扎实的基础知识。对于学生来说，这是难点，因为他们往往搞不清“结合”什么知识。所以教学要夯实基础知识，稳扎稳打。

需要说明的是，以上四种快速寻答案的方法不是孤立的，它们之间的界限并不明显，有时两种方法可能都要兼顾。训练时不要刻意区分，得到分数才是王道。