对小学语文“翻转课堂”的探究

曹爱华

随着课程改革的不断深入和发展，微课作为一种新的教学模式逐渐被应用到小学语文课堂教学中。微课翻转课堂教学方式与传统的教学模式有很大不同，微课翻转课堂的教学时间大概在十分钟左右，比传统课堂用的时间少很多，它更加注重学生的主体地位，丰富了语文课堂教学的方式和内容，激发了学生的学习热情，提高了学生的语文学习效率。在运用微课教学的过程中，要求教师对学生的情况有充分了解和认识，以学生的学习兴趣为导向，制定相关的教学方案，让学生可以更好地理解和掌握教学内容，提高课堂教学效率。

一、辅助学生进行课前预习

微课通常设置的时间较短，教师可以将想讲授的内容在较短的时间里呈现在学生面前，可以根据学生的特点，设计课程的基本流程，将课程中的主要学习目标以微课的形式呈现在学生面前，将微课的优势充分发挥出来，学生可以在短时间内了解教师想要表达的主要思想，学生在教师的引导下完成需要了解的内容，并且将存在疑问的方面通过微课平台及时向教师反馈，让教师帮助答疑解惑，同时教师也可以及时了解到学生的学习状态，针对学生出现的问题，制定出相应的解决方案。

二、培养学生的自主学习意识和能力

微课翻转课堂模式为学生提供了更多自主学习时间和空间，学生在观看完微课内容之后，可以自主选择学习时间，也可以对自己不理解或者不擅长的内容反复观看。教师在讲解微课内容时，应该调整自身教学方式和理念，为学生营造一个良好的学习氛围，教师也应该鼓励学生对讲授的主要内容提出观点，将自身的想法表达出来。教师应该根据学生在课堂中的表现，控制好课堂的进度，如果在教学过程中遇到学生不理解的问题时，教师应该放慢讲课的进度，重点讲解学生有疑问的内容。例如在学习小学五年级第七单元《圆明园的毁灭》时，有的学生不理解为什么在抢夺圆明园之后还要对圆明园进行毁灭，有的学生会对圆明园中有多少文物被保存下来比较好奇，有的学生会好奇有哪些历史文物被运送到了国外，教师应该针对学生提出的问题以及文章中涉及的内容为学生一一解答，在教师讲解完之后，学生就可以更好地理解和掌握文章中讲述的主要内容。

三、辅助重点和难点知识的讲解

微课翻转课堂教学模式可以更好地帮助教师讲解课堂中出现的重点和难点内容。在微课的翻转课堂教学中，主要强调学生的主体地位，主要是采用学生自主性探究学习的方式，在课程开始之前，教师会给学生布置十分明确的学习目标，让学生可以有针对性地学习，学生可以自己收集资料，加深对学习内容的了解和认识，教师也可以将课堂中涉及的难点内容提前向学生介绍，让学生可以在学习之前做好准备工作，帮助解决出现的难点问题。微课翻转课堂教学模式为学生提供了一个新学习方式，学生有更多的学习自主权，可以针对自身的兴趣爱好或者弱项去查找资料。例如在学习六年级下册《两小儿辩日》时，教师可以采用微课的教学方式，将文中的重点和难点内容总结出来，然后让学生了解文章的主要内容，教师也可以寻找类似的内容，以视频的形式播放出来。微课翻转课堂教学模式为学生提供了更多自主学习时间和空间，使学生在学习中可以充分发挥自身的主动性，提高自身的自主学习意识和水平。

四、用微课激发学生的学习兴趣

学生的自主学习意识和自主学习能力在一定程度上会受到兴趣的影响，当学生对一件事物感兴趣时，就会积极主动去探索和学习，培养学生对语文学习的兴趣，对有效开展教学活动有至关重要的影响。学生被动接受教师讲授的内容，必然会降低学习效率。小学生的年纪较小，思维活跃、行为好动，而语文是一门相对比较枯燥的课程，学生多采取背诵和抄写的方式，这在一定程度上影响了学生的理解能力，也限制了学生的发散性思维，不利于对学生的能力培养以及个性的发展，教师应该积极营造良好的学习氛围，转变自身的教学方式，促进学生的语文学习。微课教学时间较短，并且将知识以更加生动、形象的方式呈现在学生面前，可以有效激发学生的学习兴趣，为学生创设一个良好的学习环境，让学生的思维能力得到充分锻炼，增强学生的语文学习能力和水平，提高学生的学习效率。例如在学习小学三年级上册第四单元《蜜蜂》时，单纯依靠教师讲解课文，很难达到较好的教学效果，学生只会机械地去阅读教材中的内容。教师利用微课的方式向学生展示与蜜蜂相关的视频和图片，可以让学生更好地了解蜜蜂在采蜜时候的情境，加深学生对课文的理解和认识，激发学生的学习兴趣。

总之，微课翻转课堂教学模式的实施，可以有效激发学生对语文的学习兴趣，增强学生的自主学习意识和能力，让学生更好地掌握课堂的主要内容，提高学习效率。在运用微课进行教学的过程中，教师应该积极转变自身的教学理念和教学方式，根据学生的自身特点进行教学，使教学方式更加科学、合理，构建一个高效的语文微课翻转课堂。（作者单位：江蘇省南通市如皋经济技术开发区第二实验小学）

责任编辑：潘中原