乡村小学教师怎样做好班级管理工作

陆永象

【摘 要】 在管理、组织和教育班级体时，小学班主任老师的地位和作用无法取代，他是推动学生健康成长和发展的重要载体，可以说，老师的班级管理直接关系到学生综合素质的提升。也正因此，如何进行乡村小学班级管理工作的强化已然成为现阶段教育工作者的主要课题。基于此，本文针对小村小学教育怎样做好班级管理工作进行分析研究。

【关键词】 乡村小学  班级管理  小学教师  措施

作为学校开展教育教学中的重要组成，学生学习成长、知识掌握要以班级为主要阵地，作为重要的班级管理者教师不僅起到组织相关班级活动开展的作用，更是引导学生思想、学习、身体的全面发展。与此同时，其班级管理工作的高质量开展更是对学生性格、品质的发展起到重要的推动作用。也正因此，进行小学班级管理工作的强化成为当前乡村教育工作者的主要任务。以下几点是提高农村小学班级管理工作质量的策略，望对广大农村小学的班主任工作具备参考价值。

一、教师具备优秀综合素质

（一）专业素养

为了科学地开展班级管理工作，老师要具备多方面的知识，例如教育学、心理学等，以期在具体班级管理过程中对学生的学习生涯、道德品质、升学等方面进行高质量指导。与此同时，教师必须具备良好的职业道德素质，需要发自内心热爱、关爱学生，对所有学生都要一视同仁，进而为班级管理的强化打下基础。

（二）文化素养

相较于城市教育而言，农村教育在各个方面还都存在一定的滞后性，所以要想让学生能获取和了解相关知识和文化，那么教师就必须要具备较强的文化素养。与此同时，小学生有极强的好奇心，对于新鲜事物非常敏感，并且接受新鲜事物的能力也相对较强。当然，学生虽然善于提出问题，但是自身思考能力却受到年龄等因素的限制。所以，教师需要注重对自然领域的天文、医学、物理、气象、生物、化学，再到社会领域的风俗、历史、经济、道德、文化、政治等领域学科有一定的涉猎，进而帮助学生进行知识面的拓宽。

（三）能力素质

教师要想进一步提高班级管理效果，必须具备较强的组织能力、表达能力。针对组织能力而言，如若教师缺乏组织能力，会使得班级管理变得愈发混乱和无秩序。因为教师需要面对几十名学生，但是学生个体差异化明显，而要想让所有学生团结在一起，就必须要求教师具备较强的组织能力。而针对表达能力而言，教师在具体教学过程中，需要通过较强的表达能力来清楚、准确地为学生进行知识教育，以及思想观念的阐述，进而达到教育、影响学生的目的。其中，言语表达能力与氛围表达能力属于重要的表达技能。基于此，教师必须要言之有理、真实可信、形象生动、引入入胜。

二、善于教学资源的开发

可以通将三农政策充分融入到班级管理之中，通过让学生进行农村生产活动的体验，实现对班级管理效果的进一步提高。

（一）走进科技种养

引导学生去对科技种养进行了解，让学生充分认知到农业生产发展与科技之间存在的关联。例如在实际班级管理中，教师可以引导学生带一些特色农产品，然后在班级中为大家分享，再由教师进行详细讲解，以此帮学生深入了解相关农产品。其次，教师可以组织学生到附近的种植基地、养殖场等进行参观，或者是邀请相关技术人员到学校讲课，进而帮助学生明确科技带动农业产业发展。

（二）体验农民生活

虽然当前学生处于农村地区，但是在社会不断发展背景下，我国新农村建设已经颇具规模，所以很少有学吃过苦，再加上父母的疼爱，致使大部分农村小学生未真正体验过父母的辛苦。基于此，教师可以组织学生开展体验生活活动。可以组织学生开展摘玉米比赛、挖红薯比赛等，帮助学生体会生活，并加强师生之间的联系。

三、班级管理工作的强化

（一）注重健全班级管理制度

教师需重视对班级管理制度的完善和健全，以此为班级管理工作开展提供保障。当然，教师也需明确，管理制度的构建并不等同于对学生进行“卡、压、要”，也不能过于重视对制度的实施，需要结合具体情况，制定符合班级管理工作开展的制度规定，以期班级管理制度最大化作用的发挥。与此同时，需注重制度之间关联性的强化，进而形成整体效应，结合具体情况进行新旧制度的衔接，促使各个制度之间形成相互促进、相互制约的形式，进而为班级管理工作开展提供保障。

（二）家校联合

学校虽然是学生主要学习阵地，但是学生第一堂课、第一所学校，是家庭以及父母的教诲，父母日常的言行举止、行为习惯都会深深影响到学生的发展，所以，教师必须重视对家庭教育的开展。在具体班级管理中，积极联动学生父母，开展高质量的家庭教育来帮助学生进行全方面发展。

结束语：

总而言之，农村小学班级管理工作是一项长期性的项目工程，如若仅靠教师自身的完善是远远无法到达要求和目标的。教师需要秉承着“学生本位”的思想，实施科学的优化措施，以期小学班级管理效果的最大化提升。

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