论高校心理健康教育工作的实践路径

许玮

关键词心理健康教育 创新模式 思想政治教育

2016年12月7日至8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议强调上，要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导。2017年12月5日，中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的基本任务：心理育人工作成为第六大育人体系。由此可见，高校大学生心理健康教育工作重要性逐渐显现。

一、高校心理健康教育的重要性

（一）有助于培养大学生良好的心理素质

加强高校学生心理健康教育有助于培养大学生良好心理素质和积极的心理品质，大学是大学生的世界观、人生观和价值体系逐渐形成的关键阶段，也是大学生性格塑造的重要时期。每个学生在大学阶段都会面临多种多样的问题，例如学习学业、情感困惑、人际关系、生涯规划等诸多困扰，他们渴望被接受被理解、渴望成长成才。良好的抗压能力与心理素质在大学生成长过程中发挥着重要的作用。加强高校学生心理健康教育是促进大学生心理健康发展、具备良好素质的重要举措。

（二）有助于促进大学生综合素质全面发展

高校学生心理健康教育对象不仅仅是有心理问题的学生，也不是单一的解决学生出现的心理问题和心理困惑，而是通过科学、合理的方式方法，潜移默化的对全体学生进行教育和引导，帮助学生调整心态，树立自信，提高应挫能力，成为具有良好的人格特质、强大的心理素质的独立个体。同时，能够促进学生的自我认知与自我探索，加强学生各类素质的协调发展，从而促进大学生综合素质全面发展。

（三）高校心理健康教育与思政教育相辅相成

高校心理健康教育是思想政治教育的关键环节，心理健康教育与思想政治教育相互影响、相辅相成。从高校教育的操作层面上看，心理健康教育与思想政治教育交叉影响，良好的心理素质有助于推动思想政治教育的进展，积极向上的思想素质有利于健康心理的培育，由于高校学生存在的很多问题，例如思想问题、学业问题、人际关系问题等，追根溯源深层次原因都是心理问题引起的。如果学生的心理问题能够从根源上得到重视，那么由此而引发的相关问题也将得到有效解决，高校思想政治教育的困境局面将得到改善，因此，高校必须加强心理健康教育与思想政治教育的融合互通，从而全面提升高校思想政治教育的成效。

二、高校心理健康教育存在的问题和现状

（一）学生家长与学生对心理健康教育重视程度不足

由于国内绝大部分学生都面临着严峻的高考压力，多数学生家庭唯成绩论，只注重孩子的专业学习教育，而忽略了他们的心理教育。很多学生家长对心理健康教育有着片面的认知，他们认为，心理健康教育是出现心理问题或者精神问题的学生在不得已的情况下采取的解决措施，自己的孩子不需要被教育。其实，每个人或多或少的被一些心理问题所困扰，每个人对待问题的态度和解决问题的方式千差万别。如若这些问题长此以往无法被合理的解决，就容易形心理疾病，严重者也会对身体产生负面的影响。甚至有些学生家长讳疾忌医，不愿意直面孩子出现的问题，在医生面前选择逃避或隐瞒。其实不然，心理医生在多数情况下，只是充当一个协同者和引导者的角色，和学生一起直面心理上的问题，协助学生独立地解决心理上的问题。

（二）高校心理健康教育工作者配备不足

多数高校都设有心理健康教育中心，但是心理健康教育中心的工作者数量有限，师生配比远远小于当今高校发展的需求。高校心理健康教育工作者在高校心理健康教育中扮演着举足轻重的角色，是高校心理健康教育有序推进的基础和保障。高校心理专职教师的专业化程度高，与一般教师相比，在心理教育方面具有无可比拟的专业性。但是较低的师生配比容易导致心理工作者任务重，更多的解决学生心理的突发问题和危机干预，学生日常的心理健康教育有所欠缺。与学生日常接触较多的思政辅导员与课任教师，主要从事各种日常事务性工作和教学科研工作，缺少心理学的教育背景，多数教师并未接受过科学、系统的培训与指导。高校在心理健康教育方面没有形成“全员可育人”的师资配备。

（三）高校心理健康教育体系有待完善

目前，国内多数高校都有针对学生开设心理健康教育课程，但是课程主要面向大一新生，高校心理健康教育未形成科学化、系统化的课程教育体系。例如：由于课时有限，一些教师在给学生授课时，只能简单地、浅显地给学生介绍心理学的相关案例和知识点，未能对理论体系和重点进行深刻剖析。大学生不能系统性的学习心理健康的相关知识，对心理健康教育的学习浅尝辄止。同时，当学生出现心理健康问题的时候，由于问题学生周边的同学和老师没有具备较为专业的心理健康教育知识，未能在第一时间对问学生的状况进行合理的判断和治疗。多数高校的心理危机干预是学生心理问题已经比较严重的情况下进行的，如果和问题学生接触的老师和学生能够及早的识别问题，很多悲剧或者危机都能够及时避免。因此，提升学生与老师的专业化技能，学生出现问题时能够合理有效的应对，建立完善的高校心理健康教育体系具有十分重要的意义。

三、高校心理健康教育模式构建

针对目前高校心理健康教育的现状和存在的问题，本文提出了“一二三式心理健康教育模式”，即以立德树人的育人目标为中心，坚持线上平台搭建與线下实践教育同步进行，打造家庭、学校、学生“三位一体”的育人格局，增强高校心理健康教育的实效性与操作性。

（一）一个中心：以“育人、育德、育心”的教育理念为中心

高校育人的目标是立德树人，对学生的教育不应该仅仅是完成学业和取得优异的专业成绩，而是力求学生心理的健康和人格的完整。因此，高校教育要以“育人、育德、育心”的教育理念为中心，既要教授学生专业知识，也要培养学生健全的独立人格，根据学生生理心理发展的实际规律和特点，运用科学合理的方法和手段，培养学生良好的心理素质，塑造健全的人格，促进学生整体素质的提高。培养学生在复杂的社会环境中，保持积极向上的心理状态，提升自我认知能力，正确定位，提高对环境的适应能力，让潜能得到充分发展。

（二）双线协同：线上平台搭建与线下实践教育同步进行

高校思想政治教育倡导资源整合，心理健康教育工作也要紧跟潮流、顺势而为。心理健康教育要坚持线上平台搭建与线下实践教育同步进行，双线协同。资源整合能够更加充分和合理地利用高校教育资源，为大学生营造良好的教育氛围和环境。

在网络高速发展的时代，网络已经成为学生日常生活不可分割的一部分，网络思政教育对当代大学生的影响日益增加。高校可以充分利用网络开展心理健康教育活动，发挥网络育人的积极作用。例如，可以利用网络平台宣传心理健康的相关知识、在网络平台上开展心理健康MOOC教学、建立心理健康教育专栏、开设专业教师沟通渠道解决学生的心理问题等，拓展心理健康教育的渠道和方式。同时，高校可以通过线上网络平台定期面向所有学生进行心理健康测试，监测心理测试结果，动态对学生状态进行跟踪，发现问题及时解决。

线上平台拓展心理健康教育空间，线下实践使心理健康教育落地生根。网络延伸了教育的触角，但是不能完全取代线下实践教育。线下实践依旧是高校心理健康教育的重点和阵地。线下教育的类型丰富多样，开设心理健康教育课程、组织心理健康教育类素质拓展、开展园艺健心、沙盘、网络咨询服务等活动，将心理健康类活动纳入学生的学分修读体系，让学生在轻松愉悦的氛围中学习心理健康知识，在潜移默化中提升心理素质，完善心理建设，学会自我疗愈。

（三）三位一体：打造家庭、学校、学生一体化育人格局

高校心理健康教育的指导思想就是要全面落实党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。。心理健康教育要做好宏观与微观的结合，正确处理好二者关系。微观是指出现问题的学生个体，既要对这部分学生提供足够多的关注和和及时诊治，又要面向全体学生进行教育，将高校心理健康教育普遍化、普及化，突出心理健康教育的重要性，将教育对象宏观化。这个教育过程仅仅靠学校的一己之力是远远不够的，需要学生个体的主动配合与参与，同时，高校还应该把心理健康教育和社会力量结合起来，使大学生心理健康教育得到整个社会的关注和参与。

心理学家弗洛伊德曾经说过：人类任何的行为都可以追溯到他的孩童时代。由此可见，家庭环境对一个学生的成长和发展有着至关重要的影响。在高校心理健康教育过程中，学生家庭的共同参与是不可或缺的一环。学生作为受教育的对象，需要学生具备主动接受的能力，而不是一味地被动教育，学生的参与和自我教育的意识是高校心理健康教育成功的重要体现。學校作为教育的重要主体，需要不断提升教师心理健康教育的专业化水平，积极拓展教育渠道，完善学校各类教育资源，做好心理健康教育的资源保障、制度保障和体系保障。

打造家庭、学校、学生三位一体的心理健康教育格局，有利于推动高校心理健康教育全员育人，促进高校心理健康教育问题的解决和困境的改善。

四、结语

全面加强高校大学生心理健康教育，塑造健全人格的学生是当前社会在新形势下高校的育人目标，也是大学生思想政治教育的重要基础，同时也是促进大学生全面发展的关键途径。高校应该积极调动各方力量，利用自身优势，合理分配资源，直面在人才培养过程中遇到的问题和阻碍并寻求解决，为培养高素质人才贡献力量。