初中美术教学中开展师生合作学习的策略

吕亮亮

【摘 要】 在本次论文中，笔者对初中美术教学开展师生合作的策略展开了探讨，认为首先需要创建良好的教学环境，其次则需要为学生提供合作探究的设施保障，最后则需要建立合作探究小组，通过多种手段使得师生之间的关系变得更加和谐，生生之间的合作也变得更加紧密，有效促进初中美术课堂的效率。

【关键词】 初中美术  师生  合作学习  教学环境

对于任何一个阶段的学习活动来说，首先需要保证师生之间的关系是良好的，是建立在一个平等的基础上进行互动的。这种合作探究式的学习模式更加有利于教学效率的提升，也更加有利于学生对于教师全方位的信任，在这种放松的身心状态之下，学生更加愿意去学习，对于学科的热情也会相应得到激增。

一、创设良好的教学环境

在素质教育核心素养要求之下，教师在开展日常教学活动的时候，必须要充分考虑到学生的质疑能力、创新能力和思考能力的培育，而这方面能力首先需要教师创设出更加良好的教学环境，使得师生关系变得更加和谐友好，在这种教学相长的师生关系互动之下，学生才能够更加开心且愉悦地进行学习。不仅如此，在开展日常教学活动的时候，教师也需要鼓励学生们进行良好的互动，在生生互动中完成对知识点的探讨，通过合作学习时的学生认识到合作的价值，了解到知识是可以通过合作探究来获取的，这是有利于对学生社会认知能力培育的，同样也是有利于对学生群体性和社会性能力培育的。

笔者建议，在初中美术课堂当中，教师可以鼓励学生们多多进行交互合作，通过组织一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中感受到美术学科的独特魅力，也感受到合作学习的优势所在，例如可以准备一个美术临摹作品，然后让许每一名学生负责不同细节的临摹，通过在一张大纸上进行临摹绘画。每名学生都发挥了作用，每一名学生所落下的每一笔，都关乎着最终作品的呈现结果，通过这种方式，让学生认识到，只有通力合作才能够完成美术作品，而任何一个环节和任何一个同学的缺失，这个美术作品都是不完整的，都是不成功的。

二、为学生提供合作探究的设施保障

作为一名合格的初中美术教师，不能够仅仅具有教学智慧，不能够仅仅在日常的教学活动中，根据学生的反应做出教学计划的调整，同样还需要在课前准备阶段多多的做一些预先考虑，通过教师之间的共同努力，可以将每一间教室打造成不同的风格，然后让学生在其中进行愉快的绘画工作，举例来说，在对照明工具进行改造的时候，可以将传统的日光灯改变为全光谱照明灯，同样也可以在一些角落位置添加一两坐落地等。而美术教学和传统的科学文化课教学有所不同，这种圆圈似的座位模式，更加符合学生们的学习需求。所以，教师也可以通过互相帮忙的方式，将本班级内学生的书桌进行重新排列，这样一来，学生们在听课和绘画的时候就能够很方便的看到其他同学的表现，也方便进行互相交流和互相学习探讨。

另外，为了能够让学生在进入到这个教室空间以后就能够感受到视觉冲击，教师也可以在墙壁上摆放一些色彩鲜艳的图画，或者是一些比较明亮的艺术品，也有可能是一些颜色鲜艳的植物和花朵，通过这种方式，可以使得整个空间感变得更加丰富起来，学生们在这种独特的美术环境之中也能够感受到艺术氛围。但值得注意的是，这些环境的布置和设备的准备并非一成不变的，而是需要根据不同的教学内容和教学主题进行相应的替换的，否则的话，学生们就会对这种一成不变的课堂环境产生疲累感，丧失了视觉注意力。在教學环境和课堂环境的布置中，不仅需要教师之间努力配合，同样还需要鼓励师生配合，共同承担起装扮教室环境的职责。

三、建立合作探究小组

开展合作教学模式的基础就是首先要建立起科学的合作探究小组。笔者认为，在建立小组的时候，教师必须要遵从科学的原则，凸显出组内异质和组间同质的特性，这样可以使得学生的个性差异变得更加鲜明，所创作出来的小组作品也能够更加多样和多元。不仅如此，在美术课堂当中，初中教师需要鼓励学生们对本小组内的组员进行观察和了解，需要知道每一个人的聪明才智都是有所不同的，而每一个人都有长处、有短处，通过欣赏能够了解到别人的优秀之处，也能够将别人的短处引以为戒，这样的小组合作才能够产生最好的效果。

而且小组划分的时候，笔者不建议采取自愿结成小组的方式，因为这种小组划分方式不太科学。笔者建议，可以根据学生的美术能力，美术功底和兴趣爱好，特长等多项因素作为评价的标准，统筹分析学生特点，这样的划分结果更加科学，而这种划分方式也使得小组内的每一名组员都有机会动手，都能够发挥所常，都成为小组探究活动当中不可或缺的一员。

结束语

良好师生关系的构建，对于任何一门学科的学习都是至关重要的，只有构建良好的师生关系，学生的学习才会更加高效，才会全心全意地打开自己的心扉，以放松的身心状态去迎接教师所讲授的一切知识内容。对于初中美术这门学科来说，更加需要强调师生之间的合作，通过通力合作所创造出来的美术作品，更能够获得师生的共同认可。

参考文献

[1] 徐洪林.探析初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J]. 课程教育研究，2019（17）：210-211.