小学数学教学中的问题设计研究

兰加录

【摘 要】 小学数学课堂教学过程当中，为了使得学生学习数学的趣味性增加，使学生们学习数学的主动性提升，就需要根据教学需要和学生自身特征在小学数学教学过程设计问题。数学课堂教学过程当中恰当的问题设计不但可以辅助学生学会基本的数学知识和数学方法，还可以使得学生们的综合能力得到增强。

【关键词】 小学数学  数学教学  问题设计

在小学数学教学过程当中，老师在授课过程当中，为了吸引学生们的注意力，激发学生们学习数学的兴趣，同时为了强调讲课重点，可以适当地在课堂中设计问题。这样学生们可以通过对所提问题的思考加深对数学所学知识的巩固。老师在课堂中通过问题设计，能够为学生们创造轻松愉悦的学习环境，数学课堂中通过恰当的问题设计，可以使得学生们的思维发散开来，这样就为学生们积极地学习数学知识打下了坚实的基础。

一、在数学教学过程当中通过问题设计能够创造轻松愉悦的教学氛围

在小学数学教学过程当中，由于小学生年龄尚小，他们的思想还处于不成熟阶段，要是使得学生长时间处在严肃规矩的课堂教学当中，他们的定力就会变得薄弱，注意力发生转移，不能有效掌握老师在课堂中所讲的抽象的数学知识。时间久了，他们很可能就会出现学习跟不上教学进度的情况，进而开始出现厌学情绪，最终放弃对数学知识的学习。要想使得课堂中的这种状况得到改善，老师可在数学课堂教学过程当中通过问题设计来营造更加舒适、轻松、愉悦的学习环境，以此来启发学生们学习数学的兴致，这样可以更好地促进学生对数学知识的学习。例如：在教学“元角分”知识时，老师可进行这样的问题设计：“学生们，你们都知道1元钱、1角钱和1分钱分别是什么样子吗？”类似这些与学生实际生活有关系的问题能够更容易吸引学生们的注意力，老师在课堂中可借用这样的机会把1元钱、1角钱还有1分钱拿出来展示给学生们看，当学生们弄清楚以后，老师可以接着问学生们：“有哪位学生知道1元钱是多少个1角钱呢？”学生进行回答之后，老师就进一步讲解有关元、角、分之间怎样进行换算的问题，这样的教学氛围能够使得学生们学到相应的数学知识，并且能够在实际生活当中加以有效运用。

二、在数学教学过程当中老师的问题设计要与学生实际情况相吻合

在实际小学数学教学过程当中，老师在课堂当中进行问题设计可以注意以下几个方面：首先老师提出的问题要浅显易懂。小学生的知识水平还是有限度的，老师在进行问题设计过程中如果设计脱离生活实际太远的问题，学生们就会难以作答，如果长期这样的话，学生就会对学习数学产生厌学情绪，他们就会对学习数学失去信心。鉴于此，老师要结合学生的知识水平以及学生们的年龄特点，尽最大努力选择一些与生活关联密切，而且具有数学内涵的问题让学生进行思考，这样，学生们在对数学问题进行思考的过程当中，同时也是对数学知识进行学习的过程，很自然地完成了老师的数学教学目标。例如：在教学长方形面积公式相关知识过程中，老师可以进行这样的问题设计：“有哪位学生知道如何计算长方形的面积呢？”学生们估计知道的不是很多，接下来老师就可把“长方形面积=长×宽”这个公式告诉学生们，等到学生们清楚了这个公式之后，老师就可以对学生们进行这样的提问：“学生们，你们清楚怎样应用这个公式对长方形的面积进行计算吗？”也许有的学生知道，也许有的学生不知道，这时，老师就可进行详细的案例讲解，使得学生们很好地掌握长方形面积的计算公式。其次，老师在进行问题设计过程当中要直接了当。小学阶段的学生思想还比较简单化，如果老师在进行问题设计的过程当中太绕圈子，学生理解起来就很吃力。这就需要老师在进行设计问题设计的过程当中要简单化，能够使得学生一目了然，只有这样才能有效完成数学教学目标。例如：在进行认识小数的相关知识的讲课过程中，老师在授课之前可进行如下问题设计：“有哪位学生知道什么是小数呢？”这时学生们可能不知道，这时，老师就可对小数的概念进行讲解，讲解完相关知识后，老师可进一步对学生进行发问：“现在大家懂得什么是小数了，那么你们在实际生活中是否见过小数呢？有谁能说说你们见过的具体小数是什么呢？”老师可让学生针对提出的问题展开小组讨论活动，然后让他们把自己知道的答案讲给大家听，这样的数学课堂讲解方式，能够加深學生对数学当中小数的深刻记忆，有利于学生更加积极地来学习数学知识;再次，老师要把信息技术与数学当中的问题设计进行有机结合。

三、在数学教学过程当中老师进行问题设计要侧重实效性

在数学教学过程当中，老师进行问题设计时要侧重实效性，也就是说老师在进行问题设计的过程当中，要紧紧围绕教学重点来进行设计，这样的话，学生们在思考问题当中就会对重点知识的记忆程度加深，老师的教学目标自然就能够顺利完成。除此之外，老师在问题设计过程当中，最好能够设计出针对性和启发性较强的问题，这样就可以对学生进行引领，使得学生按照老师指导的思路来展开思考，他们自主学习的能力就会增强，为学生创造出轻松、愉悦的学习氛围，使得学生能够主动地进行数学知识的学习。

结语

总而言之，在实际小学数学教学过程当中合理的问题设计能够使得学生们的注意力更加集中，它可为学生们营造更加轻松、愉快的学习氛围，这样就可以启发学生们学习数学知识的兴致，为学生们顺利地学习数学知识打下良好的基础，从而有利于教学的有效开展。

参考文献

[1] 李吉林. 情境教学理论与实践[M]. 北京：人民日报出版社，2012.