小学高段语文教学中如何实现自主合作探讨

刘晔

【摘 要】 小学高段的语文课程教学过程中，通过自主合作学习模式的应用，有助于提升学生的学习能力，在具体教学中要从多方面进行考虑和优化。本文先就小学高段语文教学自主合作的核心以及要点进行阐述，然后就自主合作的方法应用详细探究，期望能从理论层面的研究，为实际教学提供相应参考。

【关键词】 小学语文  自主合作  要点

0. 引言

新课程改革的深化推进过程中，要充分注重方法的灵活运用，采用创新的方法来应对教学中的问题，从而提升学生整体学习的质量和效率。小学语文高段的语文课程教学是培养学生整体学习质量的重要环节，所以通过自主合作的方式展开教学就有着实质性意义。

1. 小学高段语文教学自主合作的核心以及要点

1.1 小学高段语文教学自主合作的核心

自主合作的教学方法应用，主要是积极引导学生进行自主学习，让学生的学习主动积极性在课堂中充分地发挥调动起来，促进学生可持续地学习。从自主合作的核心来看，自主是核心内容，学生要在自主学习以及自我提升方面有鲜明的体现，学习语文知识是学生自己的事情。自主学习主要是以学生为中心来激发学生的学习积极性和学习潜质，让学生能在自主学习过程中进行探究语文知识，从而能有更大的提升。

1.2 小学高段语文教学自主合作的要点

小学高段语文教学中的自主合作需要掌握好要点，语文课堂教学中对问题的解决，主要是通过自主合作为基础，从整体上提升学生学习的质量和效率，让学生在实际的学习过程中有更大的发展。具体自主合作的学习方法应用下，就要把握好要点，教师在提出问题的时候能和全文紧密地结合起来，从而起到引领的作用，所提出的问题要能和教学内容紧密结合起来，有针对性，发挥问题的积极作用。

例如：在教学中对“地震中的父与子”文章的问题设计中可通过设计“父亲的了不起体现在何处？儿子的了不起其体现在何处？”写写自己的感受。这样的问题设计能有助于学生对主题的把握。

2. 小学高段语文教学自主合作方法应用

小学高段语文的教学中采用自主合作的方法，需要从多角度进行考虑。以下几点可进行参考：

第一，注重自主学习意识的培养。高段语文的教学当中对自主合作方法的应用，要充分注重自主学习意识的积极培养，让学生树立起自主合作的意识，这样才能有助于提升学生学习的质量和效率。从实际的教学来看，要注重对学生学习习惯的培养，让学生逐渐形成自主学习的意识。高段的语文教学中，可通过给学生发预习本让学生针对性地进行预习的方式，提升学生自主学习的效率。

如：预习本上写明“课文阅读三遍，查找和文章相关的文学知识以及写作背景，勾画生字词以及注音，摘抄好的句子”等等，通过明确学生学习的目标，让学生能够从中自主地学习探究，这就有助于学生养成良好的学习习惯。

第二，注重合作学习精神的培养。小学高段的语文教学中对自主合作方法的运用，要从具体的教学情况进行着手，充分重视合作学习精神的积极培养，让学生认识到合作学习的重要性。合作学习是在自主学习的基础上进行开展的，让学生能从学习过程中在合作的方式下有更大的进步，让学生能协作完成学习的内容，这就能提高学生的综合学习能力，提高语文课程教学的质量水平。在合作探究的方法应用中，通过结合集体探究的方式，以小组学习为单位对语文知识进行积极探究，这就能为提升学生的学习质量打下基础。小组合作学习中每个小组成员都能发挥自身的积极作用，调动学生学习的主动性，这样就能发挥成员的各自优势，从而提升整体的学习效率和质量。

例如：语文课程的实际教学当中，在讲述到《草船借箭》的文章时候，就可通过小组合作探究学习的方式，以小组为单位对相应的问题进行探究。让小组成员搜集和《草船借箭》相关的文学知识内容，将文章的時代背景加以确定，每个小组成员都分配好任务，有小组长进行负责汇总。通过给学生提出相应的问题，如诸葛亮的人物特点是什么？周瑜的性格特征是怎样的？鲁肃的为人是怎么样的？等，让学生通过课文知识的学习来进行合作探究。通过这样的方式对调动学生学习的主动积极性就能起到积极作用。

第三，注重自主合作的评价。提升语文课堂教学的质量，通过从评价方面加强重视是比较关键的，要把评价的权利交给学生，让学生在评价的基础上能有更多的发现，通过对知识的总结让学生对语文知识的学习有更深的认识。教学评价的形式是多样化的，采用不同的评价方式才能更客观地对教学内容以及学习过程进行评价，才能有助于提升教学的质量水平。评价的过程需要按照相应的评价来落实，为学生的综合学习能力的提升打下坚实基础。

3. 结语

综上言之，小学高段的语文课程教学过程中，要充分注重方法的灵活运用，采用科学有效的方法来提升教学的质量水平，为学生的可持续学习打下坚实的基础。上文中对自主合作的学习探究，就能为实际语文教学提供有益的发展思路，促进学生的高效学习。

参考文献

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