德育润无声

黄春燕

摘 要：德育是老生常谈的话题，并且在小学班主任教学管理中，它是作为一项重点内容来讲的。但是，时至今日来看，班主任在德育过程中的作用并没有充分显现。并且，很多情况下，德育是机械化、固定化的，这也严重限制了德育的步伐。有效的德育应当润物无声。

关键词：小学；德育教学；方法总结

记得在一次教师职业培训会上，听过一句格言，“当学生已经意识到你在教育他的时候，其实这一教育的过程就已经代表失败了！”不得不说哲理性丰富。所以，真正的高效教学，是在学生不知不觉中完成的。这个过程如春风化雨一般，润物无声。以下是笔者对班主任德育的一些简要探讨，希望可以对同仁有所帮助。

一、多讲德育故事，规范学生言行

中华上下五千年的文明历史，在岁月的长河中，涌现了很多的文人雅士，刚烈勇者，在他们的身上发生过很多的感人故事。这些故事凝聚了我们中华民族对美好生活的向往，也表达了民族意识和国家情怀。中华优秀的传统文化、行为品质等，都融合在了这些简短而有趣的故事中。而小学生恰恰是喜欢听故事的，情节连贯和令人揪心的故事内容，往往会让儿童听得入神。所以，笔者建议，小学班主任可以利用这一儿童行为习惯和特点，将一个个动人心魄，可歌可泣的中华优秀德育故事讲解给学生听，一则导人向善，做对学校、家庭和国家有益的人才，二则规范学生的言行，推动素质教育改革的根本落实。

比如，《孔融让梨》的故事，通过讲解可以让学生明白礼让幼小，团结兄弟之间情谊的重要性；《曾子杀猪》的故事，通过讲解也可以让儿童明白诚实守信，讲信修睦的重要性，进而做一个具有诚信意识的人；《卧冰求鲤》的故事，家喻户晓，妇孺皆知，通过这一故事，也可以让孩子们懂得尊敬父母、长辈的重要性，古代人尚且知晓孝敬长辈，但是反观我们今时今日新闻媒体报道的内容，有些则完全与这一传统道德文化相悖。所以，在班主任教学管理中，我们要重视对孝道的教育指导。

二、多树立模范形象，潜移默化

正所谓“教学有法，而教无定法。”想要达到小学班主任德育工作的潜移默化效果，除了可以通过德育小故事进行引导外，还可以结合模范、示范的影响力对儿童进行熏陶，这样一来，不仅可以打破僵化的德育教学模式限制，更可以提升小学班主任的班级管理能力。那么，随之而来的问题就是，如何在班级内部树立模范指导形象呢？

笔者认为，其一，班主任自己需要做好模范指导的作用。即为人师表，师德高尚，以和蔼可亲，道德模范的形象影响学生。比如，教师要不乱扔垃圾，上课准时，与学生交流用文明用语，以及关爱身边的小动物，富有爱心和包容心，等等。这些都是对儿童德育实施的正确引导。其二，还可以在班会、主题辩论会的过程中，点名表扬平时在德育实践中表现出色的学生，比如，做大扫除中，表现积极，不怕脏不怕累的学生，勤劳节俭是我们中华民族的传统美德，学生能够有这样的美德，我们一定不能吝啬表扬。又或者，有的学生坚持反对作业抄袭的现象，宁可向别人请教，或者是考试空白，也不去抄袭别人的成果，对于这样的诚实守信行为，我们也要表扬。多站在儿童的角度，对儿童实施表扬、赞美，让班级中树立起模范标兵，那么我们的德育工作将会更容易。

三、多布置德育作业，检查完成情况

曾经在电视媒体上看到过这样一则温馨的广告：年轻的妈妈给孩子洗完脚之后，又打了一盆水，给自己的婆婆洗脚。这一镜头被刚好路过的孩子看到，年轻的母亲回到孩子的房间，却没看到孩子，刚刚回头，看到自己的孩子端着一盆洗脚水走向自己，“妈妈洗脚！”这一公益广告相信很多人都记得。这便是家长身体力行对孩子们造成的直接影响。家长的影响是正确的，那么孩子就會树立正确的人生观、世界观和价值观。反之，也会得到相反的效果。所以，我们小学班主任可以将德育的作业布置给学生，并且通过如今互联互通的家校网络平台，知晓孩子们在家中的表现，培养他们独立自主、自理自立的生活能力，培养他们勤劳勇敢、善良朴实的品质，等等。然后，定期做一些必要的家访，或者是邀请学生的家长到学校来参加家长会，由我们班主任来给学生家长做思想辅导，告诉广大的家长朋友培养孩子良好的道德素质和行为准则是非常有必要的。家长会上，可以给家长朋友播放一些感动中国十大人物评选和颁奖的典礼视频，在指导家长做好道德影响模范形象的同时，更对所有的小学生起到正确的道德观和价值观的指导，最终构建一个学校和家庭共同实施德育的统一战线，提升德育教学的水平。

综上所述，德育是小学班主任教学管理工作任务中的重要内容。为了能够在潜移默化中渗透德育，首先，我们班主任要对这一教学工作任务引起高度重视，唯有思想和意识提升，才能探索到更多的德育教学指导渗透之法。其次，是多连互通，尽可能多地寻找德育的有效力量，比如我们教师自己为人师表，又或者是表彰班级中做得出色的学生，更或者是积极取得学生家长方面的合作，等等。构建广阔的德育合作力量，是提升班主任德育工作质量的重要保证。

参考文献：

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