小学语文古诗词情境教学探究

宋红影

摘 要：情境教学法可以显著提高学生学习古诗词的效率。重点研究了古诗词教学情境创建的三个维度，以此达到对诗意的传达，通过这些方法的运用，引导学生读出音乐之美、意境之美、情感之美，滋养学生的语文素养。

关键词：小学语文；古诗词；情境教学；教学研究

“情境”在教学实践中有非常重要的作用。学生通过在情境中体验，可以感受到古诗的美，小学古诗词情境创建的方法有很多，笔者根据对儿童认知发展规律的研究，总结归纳出以下三种实施途径。

一、重回诗境，艺术性地传达诗意

学生学习古诗时，需要重新站在诗人的角度来体验诗人自己的情绪和情感，笔者在教学中会对诗人当时的具体的情境做出考究，做到真正理解诗人具体面临的情境，帮助学生身临其境地体会诗人的情感，进而对古诗产生深刻的理解。例如：《登鹳雀楼》王之涣“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”很多教师在教授这首诗时，会简单地认为这首诗是一首说理诗，“欲穷千里目，更上一层楼。”这一句是地地道道的哲理。我们对这首诗再琢磨琢磨，对诗的每一句展开分析，第一句，白日依山尽。太阳落山，肯定是向西的方向。第二句，黄河入海流。这句诗的方向呢？黄河东流去，肯定是东方。此时，这首诗前兩阙，诗境已经出现了，诗人站在鹳雀楼上，先是往西一看，看到了白日依山尽，然后眼光一收，看到了眼前的黄河，再往东一看，黄河入海流。从这里，很多教师觉得自己分析非常正确，学生也可以理解诗人的具体情境，但是这个是不正确的。因为鹳雀楼在哪里？在今天山西的永济市的黄河岸边。黄河是一个大“几”字形的，在山西和陕西边界，总体流向是自北向南的。所以诗人王之涣，要想看黄河的流向，是往南的。他是想看到入海的方向的，“入海流”嘛。黄河要从鹳雀楼下过，往南再流20多千米，在潼关和风陵渡转头向东的。所以，他才要急匆匆更上一层楼，为啥？要穷千里目，必须登高一层，转头向东，才能看到黄河入海的地方啊。所以这首诗，我们通读下来，会发现，这首诗真正的含义是我看到黄河南去，但是我知道，这不是它入海的方向，所以，我要更上一层楼，摆脱眼前的小格局，看到更大格局里的走向。它的意思，不是登高才能望远，而是登高才能看到真相和全局。你看，这么理解诗意，比简单地看后面两句“欲穷千里目，更上一层楼”要深刻。

二、化诗入文，描写诗歌情境

古典诗词含蓄隽永，意境深邃，常有“留白”，这就给学生留有更大的想象空间，因此，教师可以让学生续写诗文，学生对诗歌续写非常感兴趣，学生之间也流传着让人勾唇莞尔的续写诗，教师要对其优点要运用起来，例如：李清照的《如梦令》，学生通读文章后，可以将古诗转变为一篇优美的散文，比如：夕阳高挂在天空，我倚在窗前，池塘的枯荷的残影映入了我的眼帘。记忆像一阵风，来得那么突然，我经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，我们玩得非常高兴，我记得那天夜色漫漫，头戴草帽的渔夫划着船，往家里赶，沉醉（在这风景中），（甚至）不知道回去的路。只好往回划船，平静的水面荡漾起波波浪浪，夏日荷塘的清幽馥郁的香气不时地袭向我的鼻尖沁人心脾，我们不小心闯入了荷花池深处。这时，我们抬眼望了望周边，发现垂柳亲吻着我们的额头，微风拂过，柳条轻轻抚慰着荷叶，我们赶快划呀，赶快划呀，划了一会，仍旧没有发现来时的路，我发誓一定找到一条回去的路，船桨激起浪花，声响吵到了静谧的和风，突然一群鸥鹭惊得呼扇大翅膀，飞翔起来。鸥鹭经过这一次的“波折”，不愿待在这片水面，恣意地在天空翱翔，打转。我的笑声惊起了如镜的水面，波纹像涟漪散开了去。学生通过续写古诗，将自己想象、所见、所闻、所感，都融入散文中，让学生加深对古诗的理解，使学生的写作能力得到提升。

三、以写促悟，品味“诗情画意”

教师通过设计自由、开放的教学活动，让学生自由地发挥，学生对古诗进行“二度创造”，在活动中积极地与学生进行交流和沟通，表现出一定的欣赏或求职的姿态。面对古诗词的美时，学生可以自居为“隐士”，面对祖国壮美山河时，学生可以自居为“将军”，不同古诗词的情感可以赋予学生不同的角色，绘画可以赋予学生创造力和发散思维，可以更好地理解古诗的情境美、艺术美。例如：学生学习了《江雪》这首诗，懂得了诗人“造境之诗”，千山鸟飞绝，把天上的事物隔绝开来；万径人踪灭，把人间的事物隔绝开来；孤舟，把此地的同类隔绝开来；蓑笠，人在蓑笠之中，这是把外界环境也干脆隔绝开来。这还不够，还要加上一场雪，还要有一场寒，把可能的纷扰也隔绝开来。所有这些词都是为了隔绝外物的，把这些词都拿走了，还剩什么？就剩两个字了，“独钓”。对一个老翁，不着急，专注于此刻的目标。学生可以根据自己对古诗的感受，自己造出一个境界出来。教师对学生的“二度创造”作品进行点评，帮助学生更加清晰地理解诗意和诗情。

参考文献：

[1]王秋月.小学语文古诗词情境教学研究[D].扬州大学，2016.

[2]孙宁宁.小学语文古诗词情境教学研究[D].苏州大学，2017.