让小学信息技术课堂活起来

朱怡

摘 要：随着近年来我国教育事业的快速发展，面向小学生开展的小学信息技术教育理念也发生了转变。传统的小学信息技术教学模式深受应试教育理念的影响，对学生采用传统“填鸭式”的教学方法，这不仅会降低课堂教学质量，还会影响小学生学习信息技术的兴趣，如何在小学信息教育中突破传统教学模式的限制，使课堂教学教学氛围活跃起来，激发学生学习的兴趣，使学生更为高效地学习信息技术是探究的重点问题。

关键词：小学；信息技术教学；课堂教学模式；问题研究

伴随着我国科学技术的快速发展，创新小学数学教学模式，使课堂教学活跃起来，是对小学信息技术课程教学提出的新要求。“创新”是新时代课程改革赋予小学信息技术教学的新内涵，针对课程教学方法、课程内容创新是提高教学质量的重要途径。教师应如何按照新课改的要求，调动学生学习的积极性、自主探索、合作交流、提高学习效率，这值得每个教师探索的。

一、对小学信息技术课堂创新，使课堂教学活起来的必要性

1.信息技术课堂创新有助于提高教学效率

受到应试教育理念的影响，传统小学信息技术课堂教学模式创新程度不高，学生的动手能力和学习能力不强，仔细分析这种现象的原因，不难发现，由于教师常常采用重理论轻实践的教学方式，学生学习信息技术的积极性得不到有效调动，教师只讲知识而忽略了学生的实践，学生会觉得教师讲的知识过于抽象化，理解不深刻。小学信息技术创新教育改变了传统的教学模式，课程内容、教材知识围绕小学生的学习兴趣全面展开，学生的学习潜能被最大限度激发，课堂教学质量得到提升。

2.小学信息技术课堂创新有助于培养小学生学习的兴趣

在现代教育中，如果能激发学生的学习兴趣，学生学习知识的积极性得到有效调动，为教师展开教学活动就提供了良好的基础。在当今知识经济时代，信息技术以及信息教育成为人们生活中不可分割的一部分，学生喜欢上网，主要表现为爱玩游戏、看视频、网上聊天等。对小学信息技術课堂进行创新能提升学生的实践能力和操作能力，教师利用学生对计算机的喜爱，重视实践操作教学，培养学生对信息技术长期的兴趣。

二、当前小学信息技术课堂教学的主要阻碍因素

1.课堂教学模式固化，学生学习兴趣得不到有效调动

由于信息技术课的开课时间较短，很多信息技术教师都是由其他学科的教师担任，教师的专业素养不够，依旧采用固化的教学模式，这就使学生的学习兴趣得不到有效调动，课堂教学质量无法提升。

2.由于个人兴趣和生活环境的不同，学生对信息技术的认知水平存在较大差异

很多学生缺乏对计算机基础知识的认识，对于专业的计算机设备了解也不充足，无法科学地使用计算机，再加上各个学生的兴趣取向也有所不同，学生对信息技术学习的热情不高，导致课堂教学效率也不高。

三、推动小学信息技术课堂创新，使课堂教学活起来的主要策略

1.创新课堂教学环节，激发学生学习信息技术的兴趣

小学生由于学习认知模式还未健全，学习的主动性不够，面向小学生开展的信息技术课堂教学，教师要注重课堂教学导入环节的设计，也就是以激发小学生学习的兴趣为基点，创新课堂教学环节，在教学之前导入与其他知识或是生活中的知识，引导学生关注本节课内容，那么学生学习信息技术的兴趣就得到有效激发，学生也会很轻松地完成教学任务。在这里教师可以采用情景教学法，激发学生对信息技术学习的兴趣。比如教师教学生Word的使用，情景设置为朋友写信，或是制作贺卡。让学生在情景的引导和驱使下，自主学习，发现问题，分析问题，进而解决问题，让教师成为学生学习过程中的引领者。教师要积极引导学生，让学生知行合一，把学到的信息技能落实到学生的生活之实践中。同时在课堂教学过程中，教师可以通过游戏的方式训练学生打字，比如通过《金山打字通》来进行比赛，在娱乐的过程中增强学生的打字能力。

2.多维度开展课堂实践活动，调动学生学习知识的积极性

在传统的课堂教学中，教师大多采用“满堂灌”的形式，教师讲学生听，长此以往，学生会对学习失去兴趣。对于小学生来说，最好的学习模式就是让他们在娱乐中学习，教师可以把学生分为若干个小组，给组长分配学习任务，在小组成员的合作学习中，完成这堂课的教学任务。组员可以在合作学习的过程中，发挥自己的长处，善于吸收和借鉴他人的学习方法，丰富自身的学习技巧，提高学习能力。

3.善于创新课堂教学模式，培养学生知识获取能力

伴随着现代互联网科技快速发展，学生可以通过网络自行获取知识，这就要求学生有选择地上网。这对于学生而言要求更高了，因为学生从被动学习变为主动学习。比如说教师在教制作网页时，可以要求学生制作自己喜欢事物的网页，让学生自己搜集资料，这样既使课堂教学模式得到了创新，也尊重了学生的主体地位，使课堂教学质量得到提升。

四、结束语

小学信息技术是基础课程教育体系的重要组成部分，对培养学生信息素养，养成良好的学习与意识具有重要的作用，这就要求教师善于应用不同的教学方法创新课堂教学模式，激发学生学习信息技术的兴趣，使课堂教学质量得到提升。

参考文献：

[1]艾静.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2018（33）：164.

[2]林亚锋.浅谈小学信息技术教学中的“引”与“导”[J].学周刊，2018（34）：73-74.