小学六年级语文教学中现代信息技术的运用探究

魏君

摘 要：在新课程改革背景下开展小学语文教学，教师应当紧密结合新课程改革要求，切实提高自身的教学水平，创新课堂教学方式，能够真正将课堂主动权交还给学生，采用信息技术活跃课堂氛围，有助于提高课堂教学效率。传统的教学模式难以满足新课程以及学生的多元化发展需求，所以教师应当应用现代信息技术创新教学模式，丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。基于此背景下简要分析小学六年级语文教学中如何有效应用现代信息技术进行辅助教学，并提出具体的语文信息技术教学策略，希望有效提高语文教学水平，切实发挥信息技术的教学优势与作用。

关键词：新课程标准；小学语文；创新教学；现代信息技术；兴趣

当前我国科学技术与信息技术的发展，已经广泛影响小学语文教学，教学方式也更加丰富多元。所以教师应当有效应用信息技术进行辅助教学，通过图文并茂的教学方式，使学生了解到立体化知识点，也能激发学生的学习兴趣，进一步提高语文教学效率。但是由于现代信息技术在语文教学过程中的应用时间较短，理论与实践知识尚未发展成熟，所以在教学过程中仍然存在部分的应用问题，教师应当紧密结合新课程标准要求以及学生的认知规律，采用多元化的方式改善问题，充分发挥现代信息技术的教学优势，才能促进小学语文教学的有效发展。

一、现代信息技术在小学语文教学应用中存在的问题

现代信息技术是用通讯手段与计算机网络技术进行信息处理的重要方式，在小学语文教学过程中应用现代化信息技术能够充分发挥信息化技术的教学优势，例如运用多媒体和电脑、投影仪等各类电子设备教学，能够将枯燥乏味的语文知识变得丰富、形象起来，也可以将视频内容与语文知识有效结合，有助于提高课堂教学效率。应用信息化技术能够最大限度地激发学生的学习兴趣，但是部分教师并未正确认识现代信息技术教学的重要性，甚至有的教师存在教学理念偏差，在信息技术教学过程中存在部分应用不足之处，严重影响着教学效率的提高。

二、小学六年级语文教学中现代信息技术的应用策略

1.明确现代信息技术在语文教学中的应用地位

小学语文六年级教学过程中，教师首先要正确认识现代信息技术的教学优势与作用，才能有效深化教学改革与发展。在具体教学过程中，教师应当充分考虑现代信息技术的互动性，加强与学生之间的互动交流，切实将信息技术作为辅助教学手段，能使学生广泛参与，提高教学效率。

2.创设生动教学情境，提高信息技术应用水平

传统语文教学过程中，大部分教师采用“填鸭式”教学方法教学，久而久之学生便会感覺语文学习过于枯燥乏味，教师应当正确认识这一不足之处，有效应用现代化信息技术，丰富课堂教学情境。根据学生的认知规律以及学习特点创设栩栩如生的教学情境，但是应当以学生的角度进行思考，确保创设的教学情境能够激发学生学习热情，创设的教学情境也应当以教学内容为中心，根据教学内容的不同科学合理地选择不同的教学情境。例如：学习《鲁滨孙漂流记》教师要想引导学生更好地感受鲁滨逊在荒岛生活中的具体情境，可以鼓励学生发表一下自己对历险动画的认知，也可以将《鲁滨孙漂流记》的动画版本搬到多媒体电子课件中，使学生在文本知识学习过程中也能观看栩栩如生的动画，通过动画形式更好地理解文本内容，活跃课堂氛围的同时也激发了学生的语文学习兴趣。

3.应用信息技术拓展语文知识、丰富教学资源

语文课本内容虽然丰富生动，但是小学生的思维发展尚未完善，所以部分知识学生难以有效理解，对于此类情况，教师应当有效应用现代化信息技术拓展文本内容，帮助学生很好地解决这些问题。例如学习《两小儿辩日》文言文知识点时，由于文言文过于枯燥乏味，学生难以有效理解，特别是一些词汇内容，所以教师应当运用多媒体软件以动画的形式阐述文言文故事，根据学生的认知规律，直观形象地将文言文知识展示出来，有助于增强学生对于文言文知识的理解和认知，大大提高学生文言文学习热情。由此可以看出教师应当有相应的现代化信息技术，进一步丰富语文教学内容，在提高课堂教学效率的同时，激发学生的参与积极性。

综上所述，我们能够看出应用信息技术在小学语文六年级教学过程中能够提高学生的学习兴趣，使师生更好地进行互动交流。所以教师首先要提高自身的信息技术操作水平，紧密结合新课程标准的要求以及学生近阶段的学习情况，有针对性地选用现代化信息技术，切实提高课堂教学方法，有助于构建高效语文课堂，促使学生多元化发展。

参考文献：

[1]苏湘伟.千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金：小学语文教学中信息技术的运用[J].中国信息技术教育，2014，24（10）：164.

[2]钱爱东.让多媒体为小学语文教学带来新的精彩[J].中国信息技术教育，2014，15（18）：184.

[3]杨昌会.小学六年级语文教学中现代信息技术的运用探究[J].中外交流，2016，8（24）：221.