初中英语阅读教学中的语用能力

滕晓秋

摘要：随着新课改的提出，对初中英语教学提出了更高的要求，其中要求英语教师不能只注重学生学习和理解能力的培养，要更加关注学生英语阅读过程中语用能力的培养，从而促进学生全面发展。笔者就目前初中英语阅读教学中语用能力的现状做出如下分析。

关键词：语用能力；初中英语；英语阅读教学

引言

所谓语用能力是指学生的语言表达能力和人际交往能力的综合实践应用能力，将所学到的知识灵活地运用到实际生活中，提高自身的情感表达和语言交往能力的总称。在一定程度上，学生语用能力直接体现了其整体的英语学习水平和阅读教学的效果。随着新课程改革的不断深入，教学侧重点也由学生的英语考试成绩提升转移到了学生的英语口语能力和英语表达能力的提升上面。鉴于此，教师在初中英语阅读教学过程中应当及时转变教学理念，积极创建英语阅读和对话情境，为学生提供自主阅读和口语训练的时间和空間，提高学生的英语实践运用能力，为学生的综合发展奠定基础。

1语用能力概述

语用能力的概念是我国著名外语研究专家何自然提出的，主要认为语用能力是一种用来进行得体交际的语言能力。可以说语用能力事实上就是在特定的语言环境当中，从对方所说的话的角度来理解其含义，然后准确地将自己的思想内涵表达给其他人，促使双方之前能形成有效沟通和理解。其次，何自然还认为英语作为一种通用型的语言，在语用能力上不会随着学生的英语能力提升和成绩的提高而提高。就是说在教学当中即便学生的语言能力提升了也不代表着其语用能力提升，只有语用能力的提升才能促使学生的阅读水平和能力得到根本性的提升。语用能力和语言能力二者之间是存在着明显差异，一些专家认为语言能力是通过所学习的语言熟练掌握听、说、读和写的能力。而在语用能力上，可以说语用能力是语言能力的基础，只有在语用能力得以提高的情况下，学生的语言能力才能得到进一步发展。因此，在初中英语教学中学生需要具备语用能力和语言能力，这样才能让学生对英语更好的理解和掌握，为日后发展创造更好条件。

2初中英语教学在培养学生语用能力过程中遇到的问题

2.1学生英语基础参差不齐

目前大部分学生都是从小学就开始接触英语，有一部分是从幼儿园或者家庭教育中就开始接触，初中的学生来自于不同小学，英语教学水平各有不同，因此英语基础也参差不齐。那些接触英语较早的、小学英语水平较高的小学生英语基础比较好，而接触较晚、小学英语学习不扎实的学生英语基础就比较薄弱；在英语教学过程中，对于出现的新英语单词、语法知识等，基础好的同学能很快理解，上课也积极踊跃发言，这会让英语基础差的学生逐渐产生自卑感，进而对英语学习失去兴趣，甚至产生抵触心理，这是英语教学过程中教师最不愿意看到的事情，也是很难解决的一个问题。

2.2部分英语教师本身的语用能力较低

英语是一门应用性很强的学科，所以在教学过程中学生应该学会如何学以致用，这就首先要求教师具备扎实的英语教学能力和素质。但是，不可否认，有一部分教师本身的语用能力和综合素质较低。（王芳，2015）在目前的教学过程中，学生学习任务重，教师的课时量也有严格要求，在规定的课时中必须完成规定的教学内容，而考试成绩的好坏对教师来说也是一个很大的压力，所以一部分教师在课堂中只选择内容重点和难点进行讲解，其他内容一带而过，并不会深层挖掘和分享深层次的知识。

2.3学生的阅读内容比较片面

目前英语教学教材来基本可归类为记叙文、议论文和说明文三大类，这些文章的特点就是学术性比较强，所涉及的内容让学生有距离感，不能联想到生活实际，也没有相关的自然真实的情景对话内容，让学生很难产生兴趣，老师也很难运用一些创新性的教学方法增加学生的兴趣。除了教材的阅读内容之外，图书馆可供学生借阅的英语阅读教材也比较少。阅读不能仅仅局限于教材和书本内容，一些影视剧、话剧、音乐等可以提高学生语用能力，但却没有被很好地挖掘和运用到课堂教学，限制了学生的学习渠道。

3语用能力在初中英语阅读教学中的培养策略

3.1提高学生的语用意识

提高学生语用能力的重要前提就是语言能力的培养。如果学生缺乏基础的英语知识系统，势必会影响英语阅读教学的顺利开展，语用能力的培养也就如从谈起。所以，初中英语教师在阅读教学中，要培养和提高学生的语用意识，可以围绕其语言意识和社交语用意识进行教学，这样有助于减少学生的语用失误。教师可以采取分组练习的方式，设计不同的语言环境，实现教学目标。例如，在学习“Itscoldinhere”时，教师可以让学生用它来造句，而且在表达的过程中要结合实际生活，可以是天气预报中对事实的陈述，也可以是因为天冷而提出的请求（关门窗）或者建议（换地方）等。在不同语言环境的转换中，学生的语用能力也会随之提高。

3.2提高教师的语用能力

要实现在初中英语阅读教学中培养学生语用能力的教学目标，可以采取如下措施：第一，加强教师的语用能力，这也是顺利开展素质教育和人才储备的重要前提。为了提高自身的语用能力，英语教师可以对网络资源进行综合运用，搜集并整理相关的资源和材料，增加自己的知识储备，提高教学能力，提升综合素质。第二，各地的教育部门要对教师自身素质对学生提高学习能力的影响引起高度重视，并从学校的实际情况出发，定期举办相关的学术研讨会和讲座，或者在教育部门的领导下创建交流会，为教师搭建能相互交流和学习的平台，交流先进的教育理念，借鉴成功的教学经验，借此来提高英语教师的综合素质。只有在教师自身语用能力有所提升的情况下，学生语用能力的提高才能得到充分保障，促进英语教学水平的提高。

结语

英语是初中的一门基础学科，也是最重要的学科之一，随着社会不断的发展，在未来的学习和工作中，英语能力的好坏对于一个人的整体素质评价起着重要作用。因此，学校在进行英语教学过程中要特别注意培养学生的语用能力，增加学生的阅读量，促进学生的全面发展。

参考文献：

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