解析我国小学英语教学的现状与反思

摘 要：随着我国经济的不断发展，我国的教育事业也获得了前所未有的发展空间。在全球化不断深入的背景下，英语早已成为一项重要的沟通工具。我国非常重视对学生的英语教育，因而从小学甚至幼儿园起就开设了相应的英语课程。将简单分析我国小学英语教学的现状和反思，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学英语；教学；现状；反思

一、小学英语教学现状

（一）小学生不重视英语学习

现阶段，很多学生都缺乏端正的学习态度，不能充分认识到学习的重要性，所以学习英语的时候，做不到全神贯注地听老师讲解，还有部分学生不仅自己不喜欢学习英语，还扰乱课堂教学秩序，影响其他学生听讲，从而无法保证教学质量。小学生常常不能积极回答老师在课堂上提出的问题，完不成课后作业更是家常便饭，并不将英语视为学习的主要科目。很多英语教师在实际授课中可能都会发现这样一种现象，就是小学生掌握英语的能力区别非常大，一些学生可以快速学会授课内容，但是另一些学生则需要长时间消化和练习。因为一些幼儿园从中班甚至小班就会开设一些英语课程，所以部分学生在幼儿园就学习了一些基础知识，这样就会使其产生自己什么都会，不用学习的概念，从而无法集中精力听教师讲解。所以，对于英语是否重视，会对学生学习英语质量产生非常重要的作用，小学英语教师及家长必须对此问题加以重视。

（二）教学方法陈旧，小学生不感兴趣

一些小学的英语教师，特别是那些偏远农村的教师，因为自身缺乏丰富的教学经验，所以进行实际教学的时候往往不能有效运用各种教学手段，导致课堂非常枯燥，小学生听得昏昏沉沉，教师自己也不知道在讲什么。小学阶段的孩子，天性就是活泼好动，教师应有效利用该特点开展教学活动，从而激发小学生学习英语的兴趣。一些小学英语教师无法改变传统的教学观念，还是采用应试教育法，更不用说积极创新相应的教学理念和方法了，评价学生成绩好坏的唯一标准就是分数的高低，并且以分数高低论学生的好坏，认为分数低的孩子就是坏学生，直接阻碍学生形成较好的英语能力。除此以外，小学中还有部分不求上进的英语教师，工作追求仅仅是完成相应的教学目标，不管学生的具体情况，使小学生无法提起学习英语的兴趣。

（三）师生关系不够和谐，教师缺乏人性化教学

开展小学教学活动的时候，常常出现一些师生关系不够和谐的问题，例如一些英语教师在教学活动中，把学生当作学习工具，进行实际教学的时候只是发号施令，觉得学生处处不如教师，该思想给很多学生都造成了心理阴影，即便在日常学习中发现一些难题，也不乐意找老师请教。一些教师在课堂上讲授完相应的知识以后，并不询问小学生是否听懂了、掌握了，还有部分教师为了赶教学进度，根本不考虑学生接受知识的能力。除此之外，教师同学生缺乏有效的交流和沟通，拉大了师生距离，不利于实际的教学和管理。

（四）缺乏专业而素质高的英语教师

很多小学都比较缺乏专业的英语教师，小学英语教师很多都是从其他学科转岗来的教师，这部分教师缺乏系统的教学培训，缺乏较强的教学能力，英语的知识面更是缺乏宽度和广度，很难轻松驾驭课堂。

二、解决小学英语教学问题的措施

（一）创新教学方法，激发小学生学习兴趣

天性决定，大部分小学生都具有活泼开朗的性格，所以在开展实际教学活动的时候，英语教师要依据学生特点对教学方式加以科学的调整，找到学生的兴趣，再运用比较新鲜的教学方法，这样才能有效激发学生学习英语的兴趣。笔者在英语课堂上，会询问学生具体的需求，然后根据其实际掌握知识的能力讲授课程内容，调整并优化相应内容，设置一些具有较强生活化和趣味性的教学情境。此外，教师还可以积极开展英语公开课，通过多媒体技术设计更多生动活泼的课件，从而提升吸引学生注意力，提升教学质量。在进行多媒体教学的时候，英语教师可以将课堂氛围由枯燥无味变得生动有趣，从死板单一变得丰富多彩，从悄无声息变得绘声绘色，突破传统教学手段，为学生的思维发展提供了空间，使其真正成为课堂教学的主体。

（二）转变观念，培养学生的学习能力和综合素质

随着新课改的不斷推进，越来越多的现代化教学模式被应用到了实际课堂教学中，这就要求教师必须遵照新课改要求进行讲课，积极创新自身的教学思路，不断完善自身在教学当中存在的不足。此外，教师还要积极培养小学生的综合素质。例如，在讲授英语字母发音的时候，教师就可以在网上为学生下载一些简单有趣的视频内容或英文儿歌，先让学生观赏，之后再一句一句学习，最后比一比谁唱得更好听，通过游戏学生会更容易掌握相应的教学内容，从而使教学变得科学化和人性化。培养学生英语技能绝对不是空话，必须付诸行动。例如，教师可以按照不同的教学目标设计出更为适合的教学情境，激发学生的求知欲和好奇心，从而使学生可以在课堂上拥有足够的发挥空间。

（三）提高师资水平，课内外教学有机结合

要想充分改变现阶段我国小学英语教学的现状，学校必须有效发挥积极作用，重点加大对师资力量的投入，选择专业和素质都比较强的英语教师，这样才能起到较强的引导性作用。另外，必须积极完善相应的教学软件和硬件，例如单词学习卡片、多媒体设备、英语杂志等，从而为学生学习提供更好的环境和条件。除此之外，英语教师还应将课内外教学进行有机结合，通过课外教学所独具的广泛性及开放性有效开发学生智慧、挖掘学生潜力。例如，可以组织学生进行多种多样的英语课余活动，设立英语角，让学生分享自己的好书，设计英语板报，让小学生充分发挥自身的想象力。

随着新课改的不断深入，学生的综合素质越来越受到广泛的关注。英语能力是小学生一项重要的语言能力，尽管当前的英语教学中还存在学生不重视、教学方法陈旧、教师素质不高等问题，但只要社会、学校、教师及小学生共同努力，就会取得较好的教学效果。

参考文献：

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[2]林丽飞.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].课程教育研究，2017（51）.

[3]陈思思.现代教育技术对小学英语阅读教学的影响[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.

作者简介：杨海潇（1989—），女，吉林省长春市人，就职于吉林省长春市德惠市朱城子镇达利希望学校，研究方向：小学英语教学。