小学数学教学中微课开展模式探究

谢少芬

摘 要：微课是现代化教育体系中的重要教学工具，以其主题鲜明、短小精悍、单刀直入的教学特点成为教育工作者的重要教学辅助。尤其是对于重点、难点知识的讲解，微课的优势非常明显。小学数学是一门重要的基础学科，借助于微课教学手段可以有效激发学生的学习兴趣和动力，进而使学生爱上数学，爱上学习。对小学数学中的微课教学模式进行研究，以进一步提升微课教学的质量。

关键词：小学数学；微课；开展策略

小学数学微课教学充分体现了学生的主体学习地位，是根据学生的接受水平和数学基础开展的教学。这就需要教师摒弃传统的数学教学思想和方法，本着以人为本的教学理念为学生上好数学课。小学数學微课教学应该注重从以下几个方面开展：

一、提升学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。数学教学相对比较枯燥，对于活泼好动，注意力不集中的小学生来说，要想学好数学确实不是一件容易的事情。加上一些教师的教学方法单调无味，更加重了小学生对数学学习的抵触心理。而微课教学形象生动，立体丰富，在声、光、电的带动下，能够有效激发学生学习数学的兴趣，使学生获得丰富的数学养分。

比如在教学“口算除法”时，教师就可以制作一个微课视频，视频内容是教师根据学生的学习水平做的一些口算除法题，但是这些除法题都被白纸盖着，白纸上写着代表这道题的积分数值，积分越大的题代表难度系数越高，回答正确加分，不正确减分。教师可以对每一位学生进行测验，引导学习好的学生挑战难度大的题型，而学习一般的学生可以根据自己的学习水平进行选择，最后统计积分数，看谁的积分最多给予一个玩具熊奖励。这种类似猜谜同时又带有奖励的教学方式对于每一位学生来说都非常好玩，即使是学习不好的后进生，也有助于激发他们学习的动力。

二、加强学生的自主学习

具备一定的自主学习能力是学好数学的关键所在。小学生的数学基础不足，在数学课上习惯于按照教师的思路和进度领会数学知识，对教师过于依赖，这种学习习惯是不利于学生数学素养的提升的。传统的数学课堂中虽然有一些教师重视学生的自主学习素养，但是因为教学目标不明，随意性和盲目性过强，给学生的自主学习时间也少之又少，蜻蜓点水，浅尝辄止，难以体现自主学习的意义和价值，而微课这样一种形式给教师的教学带来了巨大的变革。

如在教学“面积”之前，教师可以先给学生展示几张图片，有正方形、长方形，还有其他各种形状，对于每一种形状，微课都给出了测量和计算方法，让学生对接下来教师要讲的内容有一个大概的了解，同时有些同学在观看的过程中也提出了一些问题，比如为什么是长宽相乘而不是长宽相加才是面积？有些图形没有长和宽应该怎样计算面积？针对学生的这些问题，教师在接下来的教学中进行重点讲解。在教学的尾声，为了检验学生的学习效果，教师还可以再给学生展现一个微课，微课中有一些图片，有书本、课桌，要求学生对这些东西进行测量和计算，学生通过测量自己的数学课本和书桌得出结果，然后和微课中的计算结果进行对比，达到巩固课堂知识的目的。

三、拓展学生的数学视野

小学数学知识相对比较简单，一些教师应试教学思维严重，严守教材内容进行讲解，限制了学生的数学视野。而数学是一门内容非常丰富的学科，虽然小学生的理解能力有限，但是这不该成为教师推脱责任的借口。事实上，适当对数学知识和概念进行拓展，更有助于加强学生对课本内容的理解。鉴于此，借助微课进行数学知识拓展，就成为教师的重要职责。比如在教学“克与千克”时，教师就可以把吨和毫克两个概念融入微课视频中，丰富学生的数学知识。在讲解“毫克”这个概念的时候，微课给学生展现了一个胶囊，在胶囊的说明书上写明了胶囊的重量；在讲解吨这个概念的时候，微课展示的是一些小型汽车，有轿车、警车、面包车等，在这些车身上标明了汽车的重量，这些重量以吨计。最后微课按照从小到大的顺序把这些单位排列起来，每一种单位上方标注了代表这些单位重量的物品，这样一对比，学生对克与千克两个概念的理解无疑会更加丰富，不会单独去认识和理解。再比如在学习“万以内数的认识”时，教师可以特别制作一个“万以外数的认识”的微课，不求刻意理解，其目的只是让学生对数这个概念的认识更加深刻和全面，不至于像井底之蛙。

四、结束语

随着信息技术的发展，微课教学这样一种教学手段的优势一定会更加明显。所以小学数学教师一定要积极学习，与时俱进，不断创新思维，丰富微课教学模式。当前，微课教学的深度和广度还有待提高，其教学意义和价值没有得到充分的彰显，但是只要大家一起努力，相信在微课的辅助下，小学生对数学这门学科的认识一定会更加深入。

参考文献：

[1]黄艳频.浅谈微课在小学数学教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（9）：212.

[2]李苏.微课在小学数学教学中的应用之我见[J].数学学习与研究，2018（18）：65.

[3]林木姬.刍议微课在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2018（16）：161.