对“文眼”的一点感悟

吴其才

摘 要：“文眼”又称“题眼”“课眼”“诗眼”。通俗地讲，它就是揭示文章中心的字眼。在阅读教学中，抓住“文眼”，不仅有利于培养学生的探究能力，激发学生的探究欲望，使学生从中掌握阅读文本的技巧和方法，还可以使学生在尽量短的时间内能把文本中所蕴含的情感更快、更准、更真地表达出来，从而获得事半功倍的教学效果。同时，抓文眼能够帮助学生掌握习作技巧，提高写作水平，以彰显阅读教学之初衷。

关键词：抓文眼；文本；阅读教学

文眼也称“题眼”“课眼”，在欣赏古诗时称之为“诗眼”。通俗地讲，它就是揭示文章中心的字眼。它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就可以窥探到文章的中心。俗话说得好，“打蛇打七寸，牵牛牵鼻子”。文眼就宛如蛇的“七寸”，牛的“鼻子”，抓住了文眼，也就抓住了文章的关键。正所谓“牵‘主题之‘发，‘动教材知识与能力体系之‘全身”（窦桂梅语）。文眼的呈现，可以是一个字、一个词、一句话，也可以是一个段落。它的表现形式也呈多样化，有的出现在题目中，有的出现在篇首或篇中，也或篇末。就像每个人都有眼睛一样，每篇文章都有文眼，也就是文章的关键词句。通过文眼，我们便可以走进文本，触摸文心，了解作者的写作意图。抓文眼，即抓关键词句，有利于我们阅读教学的展开，有利于培养学生的探究能力，激发学生的探究欲望，使学生从中掌握阅读文本的技巧和方法，从而获得事半功倍的教学效果。

一、抓文眼能够激发学生的探究兴趣，节省有效的教学时间，使师生间的互动更趋实效

受传统观念的影响，教师在阅读教学中的“满堂灌”“一言堂”现象还普遍存在。往往是教师讲得面面俱到，如数家珍，而学生听得却似懂非懂，如入雾里。这严重地扼杀了学生的探究欲望，挫伤了学生的学习热情，违背了阅读教学的宗旨。相反，如果教师在讲读一篇课文前，能帮助学生找出该课的文眼，然后再引导学生围绕“文眼”去阅读、探究文本，往往起到事半功倍的效果。如我在教学《学会合作》一课时，我首先引导学生抓住文眼“合作”，然后围绕文眼认真阅读课文中关于合作的两个事例，同时，鼓励学生自主交流，这时，学生的探究热情一下子高涨起来。待时机成熟后借势组织课堂反馈，很快学生就明白了怎样合作，为什么要合作的道理。最后拓展延伸，让学生说说生活中关于合作的事例，没想到，学生说得头头是道，有板有眼，有的还说出了关于合作的谚语或名言。而整个过程，只花了一节课的时间，其效果不言而喻。这让我想起了《淮南子·说林训》中的一句名言：“授人以鱼，不如授人以渔。”事实证明，学生抓住了文眼，也就抓住了走进文本的钥匙，打开了神秘的文本之门。

二、抓文眼能够有效地指导学生阅读，使学生在尽量短的时间内能把文本中所蕴含的情感更快、更准、更真地表达出来

新课标要求，要教给学生朗读的方法，要引导学生在朗读中感悟，在感悟中朗读，要有感情地朗读。正因为如此，语文老师在写课时目标时，常常有“能正确、流利、有感情地朗读”这一条。但问题是许多老师却不知如何指导学生朗读，特别是对如何读出感情缺乏针对性的指导，误以为只要多读就行了。其实不然，多读只是一方面，而抓住关键词读不失为一条“捷径”。如我在教学李清照的《如梦令》——“常记溪亭日暮……”一词时，抓住词眼“兴尽”一词，展开阅读。首先让学生明白“兴尽”就是兴致达到极点的意思，也正是有了“兴尽”，才会有“沉醉”和“误入藕花深处”。在此基础上，通过反复朗读，感受李清照的忘乎所以、开怀畅饮，想象她愉快的郊游情景。如此这般，学生的情感基调也就自然而然、顺理成章地生成了。同时，有意或无意间落实了新课标中所倡导的“生成”理念，可谓“一石三鸟”——教师完成了课时目标，学生掌握了阅读技巧，新课标的理念得到落实。

三、抓文眼能够帮助学生掌握习作技巧，提高写作水平，以彰显阅读教学之初衷

阅读教学的最终目的就是要提高学生的听说读写能力。那么，如何在阅读教学中指导学生写作、教给学生写作方法、提高学生的写作能力呢？抓文眼就不失为一种行之有效的好方法。文眼就是文章的魂，文章的神，在文章的谋篇布局中，作用是非常大的。如我在教学《三亚落日》时，就抓住关键词句，即文章的第1自然段，“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比看日出逊色。”这一段总括全文，点明题旨，是点睛之笔。再通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不……逊色”等词的朗读、理解，很快就激发起学生的神往之情，更激发起学生探究文本的兴趣。在学生读懂文本的基础上，再引出课文的最后一段“哦，这就是三亚的落日！”这一段是对全文的总结，也是作者看完落日后情不自禁发出的赞叹。通过这一教学过程的演练，不仅加深了学生对文本的理解，而且進一步诠释了“总—分—总”的文章结构。同时也让学生明白了什么是开门见山，什么是首尾呼应，明白了人们常说的“虎头凤尾”。诚然，“冰冻三尺，非一日之寒”。训练学生的写作技能，不可能在一文一课中立竿见影，更不可能在一朝一夕中一蹴而就。倘若我们能持之以恒，我相信假以时日，学生的写作水平，特别是写作技巧一定会在潜移默化的过程中大有长进。