浅谈高中数学临界生的转化策略

牛乾义

【摘 要】在当前教育体制改革的大背景下，国家和社会也对于教育工作者关于高中生的培养也有了更高的要求，尤其是针对临界生这些具备一定的学习能力并且有机会深造的学生。而在每年的高考前后，“临界生”都是一个热点词，对一个学校而言，临界生在高考中的发挥也就决定了整个学校在高考中的成败。在高中阶段的教育中，数学临界生还是占有较大比例的，而且从人才培养方面来说，这类学生往往在某些方面有特别突出的能力。因此，关于数学临界生的培养工作，高中教师需要做好具有针对性的相关教学改革工作，促进学生的健康学习与同步发展。

【关键词】高中数学；临界生；主要原因；转化策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0281-01

前言

通过对多个学生进行调查问卷的结果分析，同时结合相关理论和多年的教学实践经验，从中发现了高中数学临界生出现的主要原因，主要有知识储备的不足、学习目标的不明确、自信心的缺乏、学习习惯的不足、以及兴趣缺乏、态度不端正、方法不当、意志薄弱等。为此研究制定了一些策略来实现数学临界生的转化，希望通过进行不断的过程诊断与评价，促进学生不断发展。

转化策略

一、帮助学生树立起正确的学习心态

有句话叫“心态决定成败”，做同样一件事，以不一样的心态去完成它，所造成的结果必定是不同的。对于高中数学的学习，亦是如此。

按照学生学习的积极程度大致可以将学生的学习状态分为：愿学、会学和学会这三种，故而关于临界生的培养工作要把帮助临界生树立正确的学习态度作为出发点。对于这类学生，教师应当积极发挥好授业解惑的作用，引导学生逐渐进入正确的学习状态，建立良好的学习习惯，让学生们明白学习、高考与未来的重要联系，让学生们明白数学在高考中发挥的重要作用，帮助他们正视数学，树立正确的学习数学的心态，避免出现因一次两次的失误而消极懈怠的情况，最终才能为成绩的提高打下坚实的基础。

二、激发数学临界生的兴趣

数学课本身就有点枯燥乏味，免不了有很多学生会厌倦数学，这就尤其需要教师在课堂上调动数学临界生的积极性，教师们可以充分挖掘数学的美妙之处，加强语言表达在数学课堂中的修饰和指引作用；创设情景，尤其是让数学临界生逐渐融入到课堂中，享受到数学学习的乐趣；调动学生主动参与到平时的数学学习中的积极性，要让学生由“接受式”学习转向“探究式”学习，教师应主动给学生制造“出彩”的机会，以激发学生对于数学学习的兴趣；只有让学生爱上数学，爱上数学课，并体会到利用数学思维思考的乐趣，才能真正的激发学生学习数学的兴趣，从而导致数学成绩有所提高，量变积累到一定程度就会产生质的变化，进而实现学生总体成绩的提高。

三、指导数学临界生

事实上，有些数学临界生可能觉得老师对自己不够重视导致心里不喜欢数学，对此教师首先要找出学生身上存在的问题，帮助学生克服自身的心理障碍，针对学生身上存在的问题做好细致入微的心理辅导，帮助他们解答生活、学习、成长上的疑惑，才可令他们全身心投入学习，最终实现事半功倍的目的。而在具体的授课过程中，教师应多给数学临界生的数学学习方面以适度的指导，可以帮助他们更好地掌握学习方法，巩固学习信心，从而更好地走出困境；在学习新知识的同时，引导学生复习相关联的旧知识，帮助学生建立好知识体系，做到融会贯通；教师必须高度重视对于学生错误的纠正，让临界生认识到自己的错误之处并在老师的指导下加以解决能使学生牢记错误之处所需知识。因此教师的指导也发挥着主导作用。

四、鼓励数学临界生取长补短

每个人都有自己独特的优势，数学临界生也不例外，但这需要教师有敏锐的洞察力来及时发现临界生的优势，或逻辑推理能力强，或理解力好，或记忆力不错，或学习态度认真等等。教师应鼓励他们继续发扬自己的长处，制定适合他们自己的学习方法，只有这样才能大大提高他们的学习效率以求得数学的大的提升。

五、弥补知识缺陷

教师应该对数学临界生进行一个统计与了解，对其实行目标管理，分类转化，做到实行即有效，让临界生向更好的方向发展；帮助学生掌握科学正确有效的学习方法，把原本的被动学习变主动，即制定一定的学习计划，比如課前自学，把握重点，及时复习，试着独立解决疑难问题（此举有助于增加学生探索数学奥秘的主动能动性、也有利于让学生主动地去面对更加复杂的数学问题）等。只有这样才能让学生主动对自身薄弱环节进行调节以弥补知识缺陷，这样一来，数学临界生就可以灵活运用数学知识，不再因基础知识而丢分，就可以让数学临界生的成绩慢慢得到较大的突破。

六、结语

依上进行的策略已经得到显著成果，由此对于高中数学临界生的问题，需要我们去发现去总结，制定符合各类临界生的策略，在实施的进程中不断地根据实际情况进行灵活改进。在具体执行过程中，要注意与数学临界生课余时间进行的交流，帮助他们端正学习态度的同时，也要帮助其建立好适合学生自己的一套独有的学习方法，启发学生在不断的学习与反思中逐渐找出自己的不足，完善自身的知识积累，在此基础上来保持正确的学习态度，促进身心健康发展，以便学生可以为即将到来的挑战做好准备。

本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《高中数学临界生的转化策略研究》（课题编号：JCJYC18031438）研究成果。