对九年级化学实验创新教学的有效思考

周燕华

【摘 要】当学生步入九年级义务教育后化学才正式进入课堂，这门新开的课程使学生感觉比较陌生。部分学生难以有效掌握正确的学习方法，从而对学习成绩造成了一定影响，更是对今后的教学造成了困难。实验是教学中的重要组成部分之一，可使学生更加直观的感受和体会，但最根本还是要提倡创新教学。本文将对九年义务教育化学实验创新教学提出策略。

【关键词】九年级；化学教学；创新教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0218-01

实验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础，将实验与化学教学充分结合，除了能够培养学生的观察能力、行动能力、质疑能力之外，更能够激发学生对化学学科的兴趣，利于老师从根本上提升化学质量。九年级化学实验教学进程不断加快，必需要采取实验教学的创新。所以身为一名化学教师，有必要对化学实验创新教学进行深入研究，不断发现创新的策略，提升九年级化学实验的教学，保障我国教学的稳定发展。

一、教学理念的转变

转变师生的上课理念对九年级化学实验创新教学极为重要。第一，站在教师的角度对教学理念需要转变。以往针对于中考的化学实验考试题目通常都是固定的，在考试前仅需要教师将重点告诉学生，并零时进行突击训练便可以取得好成绩。但通过这种方式提升学生的成绩不易于学生今后的学习。所以在进行创新实验教学过程中，教师们应当注重对教学理念的改变，从根本上改变传统的填鸭式教学模式，以学生为中心，发散学生的思维，使学生成为教学的单独个体，教师在此扮演的角色更多则是引导者、倾听者以及合作者，引导学生朝着学习目标、学习重点方向自主学习，为学生营造一个轻松、和谐的实验教学氛围，并且还要鼓励学生能够主动参与到实验的过程，善于发现其中的问题。第二，学生需要转变学习理念。大部分学生在进行实验时，往往仅重视实验后的结果，对实验的过程有所忽略，并没有对其中的根本问题进行探讨。例如在进行“二氧化碳与氧气的制取实验”时，学生往往仅知道实验最后发生了“爆炸”，但并未能深入了解为什么会发生此类现象，更有学生会担心是否实验产生的化学物质或仪器会对身体有害等。从而可以看出实验心理实际上是阻碍学生参与实验教学活动的主要因素。基于上述原因，化学教师们更加应当多加鼓励学生并且支持学生进行实验，对实验的过程进行探索和思考，并对实验的结果进行总结，使学生能够在亲自操作实验的过程中树立良好的思想观念，感受实验带来的快乐以及过程中的趣味性，从而使得实验效果得到优化。

二、对化学实验课堂教学进行优化

为了提高九年义务教育化学课堂质量，在对实验教学优化期间，对化学实验进行不断创新，并且对课堂教学内容进行优化势在必行。教师可以从学生的实际生活入手，尽可能将实验与学生的日常生活相结合，采用生活资源进行实验，让学生感受到实验就在日常生活中，通过此类方法优化实验教学，从根本上激发出学生对实验的欲望。第一，化学实验兴趣的激发。例如教师在进行“烧不坏的手帕”一实验中，让学生在刚接触到化学这门学科后就感受到了化学所带来的魅力，使得化学这门学科更易于被学生们接受，更让学生感受到了化学就在身边，从根本上激发出了学生对化学实验的热情。第二，对化学实验进行创新，在实验的前后，教师可以首先向学生抛出一个关于实验的问题，这对学生的探究能力能够起到很好的帮助。例如在教授“钟乳石形成过程”实验中，教师首先可以向学生提问“钟乳石是怎样形成的？”然后逐步引导学生想象日常生活中常见水垢的形成，通过这样的方法帮助学生提升他们的探究能力、思维能力以及独自解决问题的能力。第三，在对化学课堂教学进行优化过程中，教师们应当首先考虑最贴近生活化的实验，使得学生对化学实验的意识有所提升。例如在传授“气体可压缩性”的相关知识时，教师可将医用注射器分发给学生，在实验操作环节，抽取一定比例的气体以及液体对学生进行演示，通过此种方式可以使学生对化学实验的认知以及理解得到进一步的提升。

三使化学教学课堂绿色化

绿色环保一直都是一个时代的主题，随着时代的发展和进步更要将绿色环保理念融入到化学的课堂教学中，教师自身也要有绿色环保的理念。第一，要潜移默化的提升学生的环保理念，向学生灌输环保思想，大力提倡绿色化学实验，使学生的环保意识不断增强，尽可能规避化学不当而导致的环境破坏。例如在向学生传授“燃烧与灭火”一课时，在该实验中会使用白磷，实验结束后所剩余的白磷会产生大量的烟雾，同时对环境也将造成一定的破坏。基于此种情况，教师在实施实验之前，可以对此类实验进行一定的改进措施，通过量杯、气球以及玻璃管等设备，采用安全、环保的方式向学生展示实验过程。第二，向学生普及和推广安全实验。例如在进行粉尘爆炸的实验中，教师们可以对该实验进行一定的创新；尽可能采用气囊、导管、塑料瓶以及脱脂棉等作为实验用料，在提升了实验安全性的同时，也起到了很好的教学效果。第三，在实施实验教学的过程中，潜移默化的渗透进环保意识，使学生在学习的过程中自觉提高绿色化学的理念。如在进行“氧气与铁丝的燃烧实验”，可以通过圆珠笔弹簧芯为材料，告诉学生们这是废物的再利用。除上述之外，在进行实验的过程中教师应当引导学生多加思考，提问“除了弹簧芯还可以换成哪些废旧物”等问题，锻炼学生的发散性思维，让学生对假设进行亲自求证。

四、结束语

九年级化学实验创新中，重点是要培养学生的研究能力以及创新能力，在寓教于乐中不断提升学生的化学成绩以及培养学生对化学这门学科的爱好，使学生的学习成绩得以提升。为了更好的对化学实验创新，首先要转变传统的授课理念，再对化学实验创新，并且提倡绿色化学，确保在寓教于乐的基础上提升学生的成绩。

参考文献

[1]肖亚玲.环境化学实验教学体系的改革与创新[J].山东工业技术，2019（03）：236.

[2]刘国.对九年级化学实验创新教学的有效思考[J].科學咨询（教育科研），2018（10）：118.