小学语文教学与学生创新能力的培养

林盛尧

【摘 要】小学是语文学习的基础阶段，对于创新能力的培养要从这个时候抓起，这也是广大教育工作者义不容辞的使命。本文就小学语文教学如何在新课程改革是背景下培养学生的创新能力展开讨论，希望为广大教师工作者提供些许参考。

【关键词】小学语文教学；创新能力培养；策略方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0159-01

前言

随着新课程改革的逐步深入贯彻，越来越多的人对于培养小学生的创新能力甚为关注。然而，具体如何培养小学生的创新能力这一根本问题却是亟待解决的。

一、培养小学生创新能力的策略

1.更新教学模式及观念。

长期以来我国学校对升学率孜孜不倦的追求，也促使了教学质量的提高，但是却极大的阻碍了学生的创新能力。教师只管教，不注重学生怎样学。直接忽略了“生本”这个概念，不重视对学生创新能力的培养。因此，广大的语文教师要注意，及时更新自己的教学观念，以学生为本，重视对学生个性的培养以及对学习语文兴趣的提升。

2.注重学生的思维训练。

众所周知，质疑是创新的先决条件，在学习过程中，学生凭借自己的知识，能力从新角度分析问题，从而解决问题。教师要抓住能够撞击出学生思维火花的一切瞬间，启发学生积极思考，营造一种良好的学习氛围，会在班上形成一种良性的循环，从而不断的推动学生的思维前进。在教学中要培养学生的发散思维。在教学中培养学生的发散思维，主要的还是要让学生从多角度的考虑问题，以求得多种问题的解法。只有善于发现、提出问题的学生，才对学习有足够的兴趣，才会具有自主学习的动力，才可以培养出自己的思维方式。因此，在实际的语文教学中，教师要多设计一些具有启发性的问题，从而引导学生来进行发现问题，提出问题，解决问题这一过程，使学生在学习语文是时，也能像学习数学时一样积极开动大脑。对于一篇文章，教师要鼓励学生运用不同的思维方式从不同角度来分析问题。

3.培养学生的想象力。

想象力比知识更重要，人类一切的艺术创作都离不开想象力。欲培养学生的创新能力，对其想象力的培养就是其核心。想象力是孕育创新能力的温床。在小学语文的课堂教学中教师应该充分调动学生的想象力，例如在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，教师可以提出这样一个问题：同学们想一想，乌鸦不用填石头，还有什么方法能使乌鸦喝到水？这时候，一石击起千层浪，同学们个个都踊跃回答，得到的答案更是千奇百怪，有时候，教师对同学们的一些比较荒谬的结论也不要全盘否定，还是要用辩证的思维去看待问题，只有这样学生才不会“泯然众人矣”。

4.锻炼学生的质疑思想。

对于一些问题而言，教师不要直接公布答案，可以先多提几个问题，让学生回答，学生说了答案后，教师也不要急着公布答案，多问几个为什么，你确定吗？之类的疑问句，让学生自己从内心发出质疑。古人说得好，学问学问就是有学有问。质疑是探求新知的原动力，敢于提出问题也是一种创新，也是一个人思维活跃的外在体现。因此，在小学语文的教学中，教师要注意培养学生的创新能力，鼓励他们敢想，敢问，不要害怕提出问题。也可以在预习课文时，根据具体情况提出几个问题，让学生自己去找答案。比如在学习《蜜蜂引路》时，教师可以提出“蜜粉是怎样引路的”？“蜜粉是真的能引路吗”？在学中问，在问中学，学生的创新能力也就相应的得到培养了。

5.善于利用评价。

学生学习的主要场所就是在教室课堂。随着新课程改课的逐步渗透，对学生进行全面的评价就是当今的新型教育模式，对学生以后的发展起着至关重要的作用。所以，教师一定要善于运用，多运用综合性的教学评价，注重学生个体之间的差异，比如：知识与能力，过程与方法，情感态度及价值取向，而不是单方面的成绩单。这样，才能做到真正面向全体学生，着眼于学生的每一个方面，从而更加激发学生的学习积极性，对学生创新能力的培养也是大有益处的。在学生的学习过程中，教师要给予学生全方面的教学评价，需要注意的是，这些评价要以激励学生为主，要尽量的为学生铺设走向知识巅峰的道路，创造可供学生思索与探索创新的机会。因此，在培养学生创新精神的时候，教师要多运用激励学生的方法，对于每一位学生进步的点点滴滴都给予支持和鼓励，才能更加激发学生的斗志。

6.定期举办辩论会。

举办辩论会有助于学生形成多元化的思维，每一名学生的生活环境不同，学习习惯的差异，造就了学生认识事物的差异性，教师可以以小组为单位开展辩论会。小学生正是学生思想启蒙的时候，教师可以巧设题目，同学们在两个阵营积极思考，畅所欲言。对其逻辑思维能力的塑造、应变能力的培养有着积极意义。让同学们在小组内部讨论，探讨话题，互相汲取经验使得学生们都带着问题去积极思考，提升其团队合作能力。

结语

总的来说，创新能力是一种立足于实用的基础上的，无论用哪一种方式方法培养学生的创新能力，都是要运用到生活实际的，教师也要尽量的贴近生活来取材，这样学生在学习、理解的过程中才不会曲解原意。语文教学也不再是传统的一味的教学生认字写文章，要更加重视对学生感情情操及健全人格的培养。而不是一味的、被动的学习知识的机器。

参考文献

[1]岳宏半.小学语文教学中学生创新能力的培养途径[U].中国料技信息，2011（1）：149-150.

[2]廖國平.在小学语文中对学生创新能力的培养[J].科海故事博览·科教创新，2011，（10）.