浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透

王静

【摘 要】德育在初中生成长中的重要作用是毋庸置疑的。具体到初中信息技术课程，其在日常教学中的重视度不容乐观。因此，在教学实践中，信息技术教师应将学科教学与德育相结合，努力发现学科中丰富的德育资源，以促进学生良好素养的提高。

【关键词】初中；信息技术教学；德育教育

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0077-01

前言

我们生活在一个信息化的时代，为了适应社会信息化的发展，学生应当进行适当的信息技术的学习，以便于提高自己的综合能力，从而适应这个信息化的时代。從教学的阶段来看，初中是最开始接触信息技术教学的阶段，但是单纯的信息技术教学并不能使教学内容丰富，因此老师需要加入其他的元素来使课堂教学变得多样化。从社会对人才的要求来看，在信息技术教学中渗透德育教育的内容是最合适不过了，这样有利于学生信息技术使用道德的提高，下面笔者就以在初中信息技术教学中如何体现对德育的渗透为中心展开讨论，并探讨其意义。

一、初中信息技术教学中德育教育渗透的意义

1.适应社会对人才的需要。

信息技术这门学科非常具有时代性，因为这个时代就是信息化的时代，为了适应社会对于人才的要求，培养学生的综合素质，初中信息技术在教学的时候除了要对专业知识进行教学外还要对学生的德育方面的素质进行培养，培养学生各种良好品质，让学生在提升自己个人能力的同时树立正确的权利观念，自觉承担起社会责任、履行社会义务，成为具有优良社会责任感的有用之人。

2.让学生树立正确的价值观，抵制各种诱惑。

信息化的发展为人们提供了便利，使人们在生活中获取信息变得容易，但同时也给各种不良信息的传播提供了捷径，很多中学生的价值观念不强，抵制各种诱惑的能力很弱，因此面对互联网上的种种诱惑时（例如暴力、色情等）很容易深陷其中，进而对学生的成长带来负面的影响。因此在进行初中信息技术教学时要加强对学生思想德育的建设，引导学生树立正确的价值观。

二、初中信息技术教学中的德育教育渗透的措施

1.挖掘信息技术教材内容，丰富德育教学。

信息时代，网络给我们带来方便的同时也带来了前所未有的法律与道德问题。因此，信息技术教师要善于挖掘教材中的德育内容，帮助学生树立正确的价值观、人生观。

（1）培养学生自觉遵守计算机使用道德规范。教师在制定教学计划时，要注意分析教材中的德育教育因素，注重培养学生良好的计算机使用道德。例如，在介绍有关计算机病毒的知识时，我以具体的计算机病毒实例进行引入，准备著名病毒发作原理的模拟动画，结合配套光盘中有关病毒的视频资料，让学生直观认识病毒的侵入、激发、发作、破坏等过程，让学生明白计算机病毒对人类社会产生的危害性。在学生已经掌握了搜索引擎使用技巧的基础上，让学生利用百度搜索引擎查找计算机病毒的相关信息，并相互探讨交流，使学生建立积极防护计算机病毒的意识，教学效果显著。

（2）培养学生知识产权和软件保护的意识。软件作为计算机的灵魂所在，是人类智力的创作成果。然而盗版软件的出现，严重阻碍了软件产业的持续发展。为了发展和繁荣计算机软件产业，要加强学生关于知识产权和软件保护方面的意识，教育学生不要侵犯他人的知识产权。例如，在介绍有关计算机软件方面的知识时，我注意结合我国的《计算机保护条例》，切实加强学生的道德法律意识，让学生明白未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的法律责任。同时，鼓励学生自觉使用正版软件、反对盗版软件，促进计算机应用事业的发展。

（3）注重培养学生的“环保意识”。目前，网络上充斥着许多不文明行为，如发送垃圾邮件，发布病毒文件，捏造虚假信息等。面对这些不良现象，在教授有关因特网的相关知识时，我会讲解一些网络方面的实事，让学生明白网络具有欺骗性和不安全性，提醒学生平时多注意自身的保护意识，学会辨别网络信息的真伪。教育学生不要因为崇拜心理，学习“计算机黑客”，做出一些触犯法律的事。同时，也要让学生懂得维护网络环境的重要性，要从我做起，要有公德心和责任感，一切违法行为都将受到法律的制裁。

2.培养学生与人共事的协作能力，发扬德育精神。

在信息技术教学中，学生与人共事的协作精神可以通过任务驱动和协作学习的方式来实现。在实际教学实施中，我通过这两种教法的相互结合与运用，把教学目标分解成有趣味性的任务，让学生自主探究、合作交流完成任务。以“面向对象程序设计”为案例，通过前几节课的学习，初二学生对对象的属性、事件和方法都有一定程序的了解，但还不能综合运用。通过本节课的任务“别碰我”程序，可以让学生将对象的三要素结合在一起，综合实践性操作更强。在教学时，为了培养学生与人共事的协作能力，我鼓励学生根据导学案进行合作学习，遇到上机操作中的困难可以相互交流、讨论，培养学生为人处事的能力，培养他们团队协作的精神。实践证明，学生间的协作学习和交流合作，能够消减个别学生的畏难厌学情绪，增加学生的自信心和成就感，也有益于学生的身心健康，使他们在群体中建立良好的人际关系。

3.延伸信息技术教育课堂，实现德育教育的渗透。

德育教育是一个长期的过程。要清醒地认识到，德育教育的过程不是一朝一夕就能完成的，教师要尽可能多地采用各种方法来实现德育在无形之中对学生的渗透。充分利用各种课内、课外资源实现德育教育的效果。除了在课堂教学中的德育教育，我们还要引导学生在现实生活中更好地使用信息技术解决现实生活中的问题，并在解决问题中逐渐养成正确的世界观、人生观和价值观。如，笔者在讲授完EXCEL的使用以后，给学生布置了这样一道贴近学生实际的问题，每个学生去采集自己家庭近三个月的家庭消费支出情况，这些支出主要用在了哪些方面，并制作成图标的形式。这一生活化的问题，既能使学生关心自己的家庭变化，同时也能使学生看到家庭收入的来之不易，更加珍惜自己现在的生活。

结束语

综上，对学生德育的培养是信息技术教学中的一个重要任务，教师要充分挖掘各种资源、延伸课堂教学，实现对中学生德育教育“润物细无声”的教学效果。

参考文献

[1]孙秋林.初中信息技术教学中渗透性德育探析[J].学周刊，2015（10）.

[2]刘霞.初中信息技术中的同伴教学[J].旅游纵览（下半月），2016（09）.