小学班主任德育工作探究

张克娜

摘要：小学阶段的德育教育是塑造学生良好道德基础的重要阶段，对学生今后的发展起着决定性的作用。班主任是班集体的领导者，班级活动的策划者、组织者，是学校开展各项工作的得力助手。班级是学校德育教育的基层组织，班主任是学校德育工作的主导力量，在德育工作中处于十分重要的位置。新时期的小学班主任同样肩负着塑造小学生灵魂、指引小学生前进方向的光荣使命。

关键词：小学班主任;德育;教育

中图分类号：G625.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0249-01

小学班主任要开展好德育工作，首先必须注重自身素质的提升，通过以身作则的方法为学生树立良好的榜样，充分发挥好自身的模范带头作用，并为学生提供示范性的德育指导。小学生从初入校园起往往会将任课教师尤其是班主任作为权威的形象树立在心中，同时也会不假思索地在行为上效仿和学习，此时班主任的为人处事以及行为方法都会对学生产生重要影响，这也是小学班主任在德育工作当中要发挥自身的模范带头作用的原因。对此，小学班主任必须重视以身作则，提高自身的教学能力和德育素质，运用榜样的力量影响和改造学生，逐步完善和提高学生的德育素质，并为德育工作的创新优化提供保障。

1.发挥模范带头作用，提供示范性的德育指导

小学班主任要开展好德育工作，首先必须注重自身素质的提升，通过以身作则的方法为学生树立良好的榜样，充分发挥好自身的模范带头作用，并为学生提供示范性的德育指导。小学生从初入校园起往往会将任课教师尤其是班主任作为权威的形象树立在心中，同时也会不假思索地在行为上效仿和学习，此时班主任的为人处事以及行为方法都会对学生产生重要影响，这也是小学班主任在德育工作当中要发挥自身的模范带头作用的原因。对此，小学班主任必须重视以身作则，提高自身的教学能力和德育素质，运用榜样的力量影响和改造学生，逐步完善和提高学生的德育素质，并为德育工作的创新优化提供保障。小学班主任首先要注重提高自身的思想道德素养，充分做到与时俱进，开拓创新，树立终身学习意识，进一步丰富和完善自身的教育理论知识，并根据教育的发展以及德育工作的实际需求更新教学和教育观念，采用科学准确的德育教育方法保护学生纯净的心灵，同时也将先进的德育知识传播给学生。小学班主任在对学生实施德育教育过程当中同样需要做到以身作则，将自己积极向上的正能量传递给学生，并在潜移默化中对学生的思想和道德进行塑造和正向影响，及时纠正学生的不良心理动态和思想，从根源抓好德育工作。此外，小学生具有爱模仿的心理和行为特征，那么，教师可以以此作为德育工作的出发点，利用学生的心理和行为特征，为学生营造健康和谐的德育教育和发展环境，在良好的德育教育氛围当中，丰富学生的德育知识和实践，真正发挥小学班主任在德育工作中的推动作用。

2.改进德育教育模式，强化班主任德育工作的效果

小学班主任的德育教育工作不能是单一的说教，这样会造成学生被动接受，不仅难以获得理想效果，还可能引起学生的逆反。在社会发展以及教育全面进步的今天，小学班主任的德育教育方法和模式也应该进行全面改进和拓宽，更多地采用师生双向互动的形式引导学生主动接受，从而强化班主任德育工作的效果。小学班主任在改建和拓宽德育教育模式的过程中，可以灵活地运用多样化的教育形式，根据学生的特点以及德育工作的发展动态，合理选择德育教育模式和途径，将德育教育渗透到小学教育的各个环节。

3.做好與学生的沟通与交流，鼓励学生树立坚定的意志与信心

作为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以"亲"为主，以"勤"为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑;当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心;当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。要带好学生，班主任的"勤"也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应变化的社会，做到与时俱进。

4.用班主任的适时关怀、激励和爱，调动学生的积极性

在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会像磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时，理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，"多激励、少批评"要求班主任善于发现学生的自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

总之，班主任是培养学生良好心理素质的先行者，班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。

参考文献：

[1] 郭辉智.关于小学班主任德育工作的几点思考[A].全国教育科学学术交流会论文集[C]，2013：1.

[2] 兰海清.浅谈小学班主任德育工作的一些思考[N].发展导报，2012-09.