浅谈在体育教学中学生为主体的有效途径

沈祥卿

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0228-01

体育课堂教学要充分体现学生的主体地位，就是让学生成为学习的主人，人人从行动上，主动参与教学活动，做到人人参与，人人健康发展。这就要求教师必须转变教学观念，优化体育与健身课程的教学策略，用全新的理念去指导课堂教学，设计课的全过程。

1.确立“以学生为主体”的教育思想

体育教师应从“教师本位”的旧观念中解脱出来，充分认识到学生是课堂的主人。教师敢于把“权”放给学生，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我练”为“我要练”。从而使学生成为学习的真正主人。

2.创建“以学生为主体”的教学策略

2.1 教学内容的选择上，充分考虑学生的兴趣与意愿。《课程标准》虽然规定了课程目标、提出了各年段达成目标但体育教师选择的教学内容可不再是“清一色”的田径、体操、武术等传统的竞技运动内容，而要增加一些学生喜闻乐见的球类、跆拳道、韵律操和地方民族民间传统体育项目，如锅庄舞等，使教学内容朝着专项化、兴趣化、生活化、娱乐化的方向发展，满足学生对体育的各种不同需要。

2.2 教学方法的运用上，充分发挥学生主体能动作用。随着对《体育与健身》课程理念和课程标准的进一步学习与贯彻，根据学生的实际情况和不同的教学内容，我尝试运用“自主选择学练法”打破以往那种呆板单一、强制化的教学方式，使学生从体育课中体验到参加体育运动的真正乐趣。

（1）“点菜”选择——对某一运动项目建立兴趣。教师根据学生的身体素质、运动能力、技能，以及学生所选择的项目制定出各种各样学生喜欢的体育活动菜单供学生选择，然后，教师按照学生选择的活动内容编成不同组别进行教学。使学生始终处于新奇、有趣、积极、自觉的心态，并有意识地让学生通过自主学习达到自我练习和自我发展的目的。

（2）“套餐”选择——感受参与体育活动的乐趣。教师根据教学进度，对个人技能进行分层分类，制定几项或几种体育活动内容和方法，组合“套餐”式的练习内容，让学生有更多的选择机会。

由于学生体育基础水平和实践能力的千差万别，用统一的标准要求学生显然是不公平的。“套餐”选择，解决了学生“吃不了”和“吃不饱”的问题。这种针对学生自己实际情况而选择学习的方法，改变了以往单一、枯燥的强化练习，激发了多数学生参与自主选择的学练热情。

（3）“聚餐”选择——提高体育实践情趣。“自主选择学练法”将学生置于发现者、研究者、探索者的位置上。凡是学生能够想明白的就让学生去想，凡是学生能说的就让学生去说，凡是学生能探索的就让学生去探索，凡是学生能做的就让学生去做，激发学生学练的自觉性。同时，教师要为学生营造和谐、宽松的实践环境与学练条件，并在必要时提供指导服务，把教学内容、运动项目安排的选择权交给学生，充分发挥学生的主体作用。

2.3 “自我评价”——让学生成为学业评价的主人。自我评价是指人本身对自己行为的自我意识和自我鉴定。由于健美操项目对学生的学习态度、学习行为有很高的要求，特别是学生在学习过程中，通过不断地自我感觉、自我评价、自我展示，从而实现自我的纠正、调整、提高自己的技术水平。

（1）自我评价方式。

采用的评价方式包括即时评价、口头评价、课后书面自我评价小结和阶段性书面自我评价小结。

（2）评价的具体内容。

“自我评价”指标与百分比

技能水平：练习强度25%、技能动作25%

心理表现：认知10%、情绪体验10%、自我展示10%

學习态度：出勤情况5%、课堂纪律5%、自觉主动程度10%

（3）评价的等第划分。

学生自我评价85分（含85分）以上为“优秀”，75分（含75分）—85分为“良好”，60分（含60分）—75分为合格，60分以下为“有待提高”。

（4）“自我评价”的操作。

a.向学生介绍说明自我评价的目的、内容指标、方式和要求。

b.要求学生课后、阶段测试前定期认真填写自我评价表。

c.针对学练情况进行口头评价，每三次课后进行书面自我评价小结。d.进行阶段性的自我评价表的汇总，考察学生的自我评价等第与实际情况。

（5）结果与分析。

通过自我评价，学生在课中实践会针对评价表中的要求认真钻研，自觉学习，学生的自觉性和主动性有了明显的增强。

3.小结和体会

3.1 体育教学中“学为主体”的体现，必须唤醒体育教师要彻底转变教学观念，拓展以生为本的教育新思路，用创新的精神积极投入到教学改革中去。

3.2 通过“菜单式“的教学方法大大提高了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，活跃了课堂的教学气氛，收到了较好的效果，使全体学生的身、心、群得到全面发展。

3.3 实施“自我评价”教学后，学生的认知水平，分析问题与解决问题能力普遍提高，激发了学生学习的主动性，学生自觉锻炼人数迅速增加。

3.4 学生作为课堂的主人，也应当成为评价的主人。我将在以后的体育教学中不断实践与完善。

总之，发挥学生的主体作用是提高教学质量的重要因素，因此广大体育教师要充分重视、尊重学生主体地位，重视发挥学生在学习中的主体作用，让他们自己当主角，自己发现问题，解决问题，创造性的学习，实现由被动学习向主动学习的转变，使每个孩子体验到体育的乐趣，使每个孩子享受成功的喜悦，把课堂还给学生，让课堂充满活力。