小学体育教学改革初探

熊华远

摘要：近年来我国在不断地进行课改，也一直对新课改进行不断的推行，小学体育体育教学工作者也在持之以恒地进行一系列的探讨。在当今素质教育的时代背景下，体育教师应扮演什么角色，以何种方式去影响和挖掘学生潜力，增强孩子体质，促进孩子智力发展。从实际出发，以实践为基础分析，总结了多年从事小学体育教学的心得体会。

关键词：体育教学;使用效率;教学目的

中图分类号：G623.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0214-01

1.营造宽松和谐的氛围

在课堂教学中，教师要摆正自己的位置，虽不是学习的主体，但却是课堂教育的引导者、带头者，一定要站在学生的角度去考虑问题。根据小学生活泼好动的特点，想方设法为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生根据自身特长，在相对自由的课堂学习环境中进行自主学习和探索。例如，在教学过程中，教师可以采取游戏的形式进行教学，不但能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生身体素质，锻炼学生意志力。通过游戏，能培养学生团结合作、遵守纪律的集体主义精神，使学生在“边玩边学”的特定情境中，减少对体育运动的恐惧，养成学生以自己喜爱的方式进行体育运动的良好行为习惯。

2.利用多媒体激发学习兴趣，突破教材中的重难点

多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现方式，向学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，才会学，愿意学。在教学中，老师才会讲得轻松，学生才能学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

在日常的教学过程中，由于受人工操作和现场条件的限制，有的知识、动作的重、难点突破不能达到理想的效果，而利用多媒体来演示，就能及时调控，起到很好的示范作用。如教水平二《立定跳远―蛙跳》一课，我设计了三个教学内容：动画创作《青蛙的成长过程》《小蝌蚪找朋友》《小青蛙与水蛇》《仿生练习》《小青蛙捉还虫》即兴创作，其中《小青蛙与水蛇》为主教材，根据教学的需要，制作了课件《仿生练习》，尝试在体育教学中充分应用多媒体教学，即在学生进行身体练习的同时应用音樂、课件等创设情景，通过声、形、像的展示来突破教学的重难点，给学生创作的灵感，在课堂中感受到大自然中动物的形态特征并进行创设动作，使动作练习更加直观，增强了学生的练习兴趣和效果。课一开始先以猜谜语的形式引出本课的“主人公”―青蛙，接着出示《青蛙的成长过程》，引起学生的兴趣，接着根据说数抱团游戏《小蝌蚪找朋友》创设小蝌蚪找朋友的动作画面，把学生带入动画情景中，集中学生的注意力并激发了学生热情。

3.教学模式的转变

传统体育课，体育教师都是采用集合——讲解——示范——练习——纠正——再练习的模式来作为教学手段，教师教什么，学生只要跟老师学什么就行，整个教学过程都是以教师为中心，学生处于被动，消极的地位。新课程标准下的体育教学，充分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，把“要我学”变成“我要学”，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂。课堂上采用音乐、游戏等手段，增加学生兴趣。我还增加体育游戏活动的内容。体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。

在日常教学过程中，我先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，使课堂上充满了公平竞争、冒险获胜的气氛。同时还可让学生自由组合、或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。一旦学生参与的积极性提高了，就可以有效地激发团队合作精神，有利于各层次学生在智力、体力、创新力等方面得到提高。

4.讲究多媒体的实用效果，遵循体育教学的自身规律

由于学生心理和生理发展的局限，小学生注意力集中时间往往较短，不到二十分钟就开始东张西望，走号溜神了，特别是在动作讲解、分析某位学生的动作时，学生听起来比较模糊，注意力也不集中。如果让他们看动画片，那么情况就完全不同了，看几小时他们都兴致勃勃的，这是因为动画色彩鲜艳和故事情节灵活生动吸引了他们的注意力，看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体电脑教学中可以动画结合录像的特性，使教学内容生动有趣，让学生在良好的课堂氛围中学到知识。例如：我在上投掷课时，我可以把学生学习投掷的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过大屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，哪个同学技术动作掌握得最好，投的最准、最远，自己的步足在那里。

总之，随着新一轮基础教育改革的推行，在教学中，我在新理念的指导下进行课堂教学。发现，原来小学高阶段的大孩子们原来也那么喜欢上体育课，他们在课堂上表现出来的积极性并不比低中段的学生差。这说明不是我们的学生不喜欢上体育课，而是我们的教学有问题。新课程的实施是我国基础教育的一场深刻变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程，不断更新教学观念，不断创新教育机制，不断规范教学行为，尽快地适应新课程改革的需要。