浅谈三年级学生科学记录起步习惯的养成

黎富明

中图分类号：G623.9     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0203-01

小学科学课是培养学生科学素质的主要阵地，要在科学教学中更好地引导学生学习、探究、实践、创新，需要不断地进行教育探索，不断地潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子。小学科学教学是以身边最熟悉的植物和动物的观察和分析活动开始的。培养学生的科学素养，培养好学生养成科学记录的起步习惯非常重要。在科学入门教育中我对培养学生科学素养即培养好学生养成科学记录的起步习惯研究做了很多探究，现总结如下：

1.要带领学生走出教室去观察认识事物

小学科学课是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。以培养学生的探究能力为核心，探究既是科学教学的目标，又是科学学习的方式。探究能力的培养，对学生的未来发展也具有重要意义。

1.1 要组织学生到室外去观察。观察是学生认识事物、了解事物的首要条件，在小学科学教学中积极引导学生观察，是实施科学教育的重要途径。在小学阶段培养学生的科学素养离不开科学观察，因为科学是一门实验探究性活动，在探究过程中首先要对周围事物进行细致地观察，在观察过程中才能发现问题，以此分析问题、解决问题。因此走出教室，带领学生实地观察是科学教学的很好的一种教学手段。

1.2 要积极组织学生参与科学活动。科学活动则是充分发挥学生的感官作用让学生感知事物，是活跃学生思维，开发学生智力、培养学生探究能力的重要途径。“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的;学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动;没有观察，就没有‘研究，更没有‘认识”。

1.3 要积极组织学生去探究。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。科学教材中安排了许许多多的活动，其中就有许多的科学探究实验，科学课的学习就是要让学生通过参加这一系列的活动来提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。所以实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节，通过科学实验可以培养学生学科学用科学的本领，提高学生的动手操作和实践能力。在科学课上可以做许多有趣的实验，可以参加一个个的探究活动学生很开心，这也成为学生越来越喜欢上科学课其中一个重要因素。

“兴趣是最好的老师”，小学科学教学应注重培养学生探究问题的兴趣。小学生的好奇心极强，求知欲望也很浓。通过创设丰富的、有趣的生活情境，让学生始终处于一种愉悦的氛围中，吸引学生的注意力，然后提出一个或几个问题让学生思考，也可引导学生自己提出疑问，激发学生的求知欲，驱动学生去探究问题并尝试解决问题。在探究过程中，学生发散了科学思维，学到了分析问题、解决问题的方法。

3.要鼓励学生敢于猜想，发散其探究思维

牛顿说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”很多科学发现是科学家在已有的科学知识的基础上提出猜想，然后通过各种科学实验等探索活动加以验证得到的。鼓励学生提出猜想，然后在实验课上予以验证，发散学生的探究思维，让他们在此过程中体验科学发现的过程，体会成功的喜悦，这样有效激发了学生的探究欲。我在教学《蜗牛》观察蜗牛的生活習性时，一些同学喂养的蜗牛睡觉了，课上要观察。我让学生大胆想法：如何弄醒蜗牛蜗牛？思考蜗牛为什么会醒？

问题一提出，同学们都动起来了！有的用铅笔轻轻的敲蜗牛的壳，没成功;有的用纸条轻触蜗牛的头，还是没成功！有的用食物放在蜗牛旁边吸引蜗牛，也没成功！此时教室里渐渐安静下来了，看着一个个皱着眉认真思考的样子我暗自高兴。这些小孩里面未免不出一个科学家！此时一个小女孩大声道：“老师！书上让我们把蜗牛放在水里试一试，我来试一试可以吗？”我说：当然可以。于是同学们在烧杯里加了一点水，小心地把蜗牛放入水中，一会教室里又喧闹起来了。一个个都在告诉“老师！我的蜗牛醒了！”于是我接着又提出了“把蜗牛放入水中它为什么会醒？”这更难的问题。教室里静了！更静了！！很长时间后才有一个同学打破了静寂道：“老师，蜗牛醒了是不是蜗牛不适合在水里呀？”接着又有同学说道：“老师！我想应该是蜗牛在水里无法呼吸，才醒过来的，你看它努力往上爬，浮出水面！”…….是呀！小小的年龄能够在观察后想到这些是多么难得！

4.要创设良好的学习环境，让学生学了就有机会用，得到适时、适量的实践，从而养成良好的信息素养

心理学研究发现，在小学阶段学生“玩”的兴趣还是占据着主导地位。课堂上的实验活动其实有许多是他们认为很好玩才去做的，这样的活动必然带有盲目性，这种纯粹被玩的意识支配的实验活动是很难收到成效的。所以在做每个探究实验前，教师要组织学生进行一番讨论，让学生明白我们为什么要做这个实验，做这个实验是为了证明什么问题，实验中可能会出现什么结果，怎样才能让实验更准确，怎样才能让我们看得更加清楚现象等等。从中使学生懂得做科学实验很有趣但却是一件非常严肃的事，来不得半点马虎，我们的实验活动是有目的有计划的，是一项严谨的科学研究活动。在实践中提高动手能力。科学教学鼓励学生自由探究，鼓励他们能像科学家那样进行科学探究。通过探究，学生可以获得准确的科学知识、学会科学的探究方法，提高探究的本领。我们要提倡民主、开放、创造性的科学探究，我们更希望学生能像科学家那样进行规范化的实验操作。