如何提高小学数学教学

向伟

摘要：课堂作为教师开展教学的主要阵地之一，是学生获得知识的重要来源。随着近年来素质教育理念的提出，小学数学课堂教学又迎来了新的教学目标。而教学有效性作为教学的灵魂则成为了教师改进教学方法的重要参考依据。无论是从小学教学对象的特殊性还是从数学教学的特殊性来看，只有将教学目标落实在提高教学有效性上才能真正实现教学效率的提高。因此本文从以下几个方面进行了提高小学数学教学有效性的方法探讨。

关键词：小学数学;教学有效性;提升策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0174-01

小学数学毋庸置疑是孩子人生数学学习的重要启蒙阶段，而作为数学教学的重要阶段，承担着激发小学生热爱数学的学习兴趣，学会如何在生活中使用数学以及怎样拥有良好的数学学习习惯等责任。作为一名小学数学教师，则承担着如何带领孩子们轻松愉快的学习数学、怎样来激发他们的数学兴趣、怎样减少他们的学习负担以及培养他们良好的数学学习习惯等责任。所以，如何提高小学数学课堂教学效率成为了重中之重。

1.创设教学情境

大部分小学生的年龄处于6至12岁这一阶段，这一阶段的孩子正处于具体运算阶段，心理还未成熟，在课堂中也难以集中注意力。为了解决这些问题，帮助学生集中注意力，提高学生的学习动机，教师在教学中可以采取创设教学情境的方式。创设教学情境是指教师在上课时利用最开始5分钟左右的时间，根据教学内容，搭建一个场景，将学生吸引到这一场景中，然后依靠场景中的内容使学生对教学内容产生学习动机，以此集中学生的学习注意力，让学生在情境中学会自我思考，自主学习。据统计，教师在教学中所创设的教学情境大致可以分为以下几类：故事情境、问题情境、启发式情境、探究式情境。教师在教学中需要根据教学内容的不同选择合适的教学情境。对于小学生而言，根据其心理特征，教师所创设的情境最好是与学生的生活紧密相关，借助学生平时感兴趣的事或物激发学生对知识点的学习动机。

例如：教师在讲解知识点“分数的加法和减法”时，教师可以先创设一个问题情境：在小熊的生日宴会上，小兔和小狗给小熊买了一个同样大小的蛋糕，小熊吃了小兔蛋糕的三分之一，然后又吃了小狗蛋糕的四分之一，请问小熊共吃了多少蛋糕？通过这一问题情境，便可以促进学生思考，从而引出分数的加法和减法这一知识点。

2.取“有求才应”的教学原则

教师在讲解例题或者向学生介绍数学名词时，不直接告诉学生结果，让学生自行学习和思考，使学生根据逻辑推理并经过一定的思考判断得到结果。在这一过程中，如果学生思路流畅，可以在教师提问之后快速准确得出答案，那么教师就能尽早结束有关当前知识的教学，推进教学进程。只有学生在思考过程中遇到问题且无法解决时，教师才对学生进行针对性的指导教学，即为“有求才应”。比如，在讲加法时，教师先告诉学生车上原先有一个人，后来又来一个人，提问车上总共有多少人，学生很容易就能得出总人数为2的结果。接下来教师并不马上告诉学生其他加法口诀，继续提问学生在上一问题条件下又有一个人上车，则总人数应该是多少。如果学生回答正確，教师可以依此类推向学生介绍加法口诀规律。相对地，当学生回答错误时，教师可以及时对这一知识点进行重点讲解，从源头上帮助学生掌握薄弱知识。教师应始终贯彻“有求才应”的教学原则，帮助学生养成自主思考的良好习惯，让学生从被动接受知识转变为主动获取知识。

3.帮助学生养成良好数学学习习惯

教师将数学知识教给学生之后，学生就要按照自己的数学学习习惯来对所学内容进行巩固和理解，才能够将自己的能力上升到一个更高的层次。所以，要想提升学生的数学学习效率，教师要帮助学生养成一个良好的数学学习习惯。数学的学习是有一定难度的，教师可以让学生在开始学习新知识之前可以提前预习，将数学概念进行自我消化和理解，然后自主进行一些习题的训练来加深印象。在预习的过程中肯定会遇到很多难以理解的知识，学生要做的就是将这些内容标记出来，然后在课堂上集中注意力听讲自己不会的知識，按照老师的方向，追随着老师的脚步，将这些困难克服掉。最后，学生要注重课后复习的重要性，复习过程是学生将所学内容进行进一步巩固和加强的过程。在这个过程中，学生应该注意寻找数学中的学习规律，找到数学的学习方法和技巧，然后将零碎的知识点进行总结归纳，方便后面的全面复习。课前预习、课堂听讲和课后复习是一个连续的学习过程，学生在学习数学的过程中每一个环节都必不可少，只有环环相扣的学习方式才能够将数学知识更加全面系统化的记忆，进而提升小学数学的教学效率。

结语：总之，在小学数学教学中，教师要尊重每一个学生，从实际出发设计教学内容，用心引导和启发学生，使他们在创新的教学模式中获得发展，树立自主学习意识，在积极学习思考的过程中，促进数学思维的有效发展。教师要充分激发学生的自主探究意识，使他们在学习过程中能够主动进行知识探究，提高数学学习能力。同时，教师在教学中要注重对学生学习方法的指导，使他们掌握有效的学习方法，学会归纳和总结数学知识，并在探究知识的过程中获得更多的体验，让他们喜欢上数学学科，并努力提高自己的数学综合能力，使小学数学课堂取得实效。

参考文献：

[1] 谢汉新. 小学数学高效课堂教学的有效策略[J]. 新课程（小学）， 2018（2）.

[2] 周菁菁.

提高小学数学课堂教学质量方法初探[J]. 数学大世界（下旬）， 2018（3）.