如何减轻小学生数学课业负担

冀彩霞

摘要：教育“减负”已经很多年了，但通过对学生和家长的调查分析发现，学生的课业负担并没有真正地轻下来。如何找到更有效的减负措施尤其是在小学数学教学中解决减负与增效的问题，是广大数学教师应深入研究并长期实践的一个课题。

关键词：数学;减负;效率

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0138-01

一代伟人毛主席早在50年代就提出了学生课业负担过重的问题，曾两次写信给教育部长，提出“要各校注意，健康第一，学习第二”。60年代中期，毛主席又提出：“课程多，压得太紧，是摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改……学生要有娱乐、游泳、打球、课外自由阅读的时间。”毛主席也曾指出“教改的问题，主要是教员的问题”。许多家长呼吁：中小学生课业负担过重，孩子学习不快乐。笔者认为减轻中小学生课业负担已迫在眉睫、刻不容缓。减轻学生的课业负担关键在于教师，教师应主动承担起减轻学生课业负担的责任。下面谈谈自己在小学数学课是如何减轻学生的课业负担的。

1.向课堂45分钟要效率

1.1 高水平的教育教学知识是向45分钟要效率的强大后盾。“给学生一杯水，自己要有一桶水。”这真是至理名言。作为一名教师，如果我们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。

（1）经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养。

（2）多参加群众性的教研活动，从中吸取精华，摈弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法。

（3）在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己学生的特点，结合自己的教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。

1.2 高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。教学决不能打无准备之战，一定要备好课，高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。精心高质量的教案设计要达到以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。比如我在设计《可能性》一课时，紧扣“猜测”二字，既突出了教学重点，又解决了教学难点。

2.运用多种教学方法，让学生主动学习数学

2.1 创设宽松和谐的学习氛围激发学生的学习兴趣。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于种种和谐安全的课堂气氛。”建立一个和谐、民主、平等、宽容的学习氛围，会让学生感到宽松自由，不受压抑，有助于师生之间的感情沟通、交流，能让学生各抒己见，道出自己不同的见解，形成“百家争鸣”的良好局面，才能有效地调动学生学习兴趣。课堂上教师要虛心听取学生的意见，鼓励学生大胆提出不同的见解或创新的思路，使得师生互相尊重、互相信任，情感交流自然和谐，提高学生的学习兴趣。

2.2 利用多媒体激发学生的学习兴趣。例如在教学“分数大小的比较”时，我创设了这样的动画情境：猴妈妈给她的孩子分月饼，猴妈妈说：“哥哥分三分之一，妹妹分四分之一……”话音未落，猴哥哥便大声嚷嚷：“妈妈偏心眼，分得不公平！妹妹分得比我多！”接着我就问学生：“猴妈妈分得公平吗？猴妹妹是不是分得多呢？谁愿意帮猴子一家解决这个问题呢？”从而引出学生积极思考问题“分数该如何比较大小呢？”就这样有趣的动画情境，学生们喜闻乐见大家都十分乐意帮助猴子一家解决难题，顿时激发了学生们的学习兴趣。

2.3 引入竞争机制巩固学生学习兴趣。在教学采用竞赛的形式巩固新课或单元复习。竞赛题有必答题、有抢答题，形式多样。将班级的学生按座位分成若干个小组，每组的实力基本相当，再绘制两张竞赛获奖表格（集体和个人各一张）贴在班级的墙上。每次竞赛的优胜集体得大红旗一面，优胜个人得小旗分别贴在表格上，每个月末进行统计，对优胜组、优胜个人分别予以奖励。这种教学方法深受学生的喜爱，课堂上呈现出一派活跃的气氛。学生们感受到投入的学习乐趣，没有负担和压力。

3.布置作业时把握关键知识

研究发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的，如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无效的。如果作业中许多都是机械重复的知识，做多了学生自然会失去兴趣，产生反感心理，影响他们正常掌握知识。可见，为学生布置作业未必“多多”就会“益善”，而是需要教师精心设计、精心选择，抓住知识的关键所在布置作业，做到精益求精，提高学生的作业质量而非增加数量。如果学生在学习过程中心理负担过重，畏惧或厌烦学习，把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情，就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。教师在布置练习题的时候，事先一定要认真考虑，抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少，使学生认真做、仔细体会，从作业中感受知识的乐趣，从而减轻学生的课业负担。

总之，数学教师要最大限度地拓展学生的减负空间，真正将减负的口号落到实处，留给学生丰富的课余生活，以发展独特个性。面对这样“多彩的”、“有效的”数学课堂教学，孩子们会自愿成为建筑师，他们会乐意设计出一张张生动有趣的数学图画、一份份充满童趣和个性的数学作业，数学学习也就会洋溢生命气息！