浅谈语文核心素养背景下的群文阅读教学

孙艳美

摘要：发展学生语文核心素养，是教育发展新时代背景下的需要。小学语文的群文阅读教学，为培养学生核心素养提供了新的路径及策略。

关键词：小学语文;语文核心素养;阅读教学;群文阅读

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0081-01

在科技高速发展和信息爆炸的时代，语文教学需要承担什么样的重任呢？在这么一个信息铺天盖地的时代，我们的语文阅读教学该如何展开，如何培养学生的语文核心素养呢？因此，我做出了一些思考。

很多时候，一提起语文教学，首先想到的是刚呱呱坠的孩子，从他的呀呀学语开始，就已经在进行语言和语文的学习了。那么语文到底咋回事兒，如何才能更好的开展语文教学工作。我们得先从理解一下“语文”这个词汇开始，知道语文到底长什么样子。

语文是语言以及文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言;口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法;文学包括中外古今文学等。

一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品和言语活动过程的总和。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

单看语文这个词汇的解释，就应该感受得到，身为一个一线教育的语文教师身上的担子有多重。又特别是在科技如此发达，信息量特别多而广的今天。我们该如何教孩子语文？我们语文课上该教孩子们什么？就是每一个一线语文教师不得不好好思考的问题。首先得自己做到心中有数。

那么，在如此海量的阅读材料面前，我们如何做一个有智慧的阅读人，就是一个值得思考的问题，甚至可以作为一个一线语文教师值得好好研究的课题。

如何做一个有智慧的阅读人？如何教会孩子们做一个有智慧的阅读人？

好书博采古今百家之灵气，荟萃中外文化之精髓。在落实语文双基下的群文阅读，可以说，它为我们开启智慧阅读的旅程。

作为小学语文教师，我们首先得从儿童心理认知发展与生命体验的角度出发，根据课程标准精神，从古今中外许多有意思的文本中间去挑选取舍，再通过“多个文本科学组合”的方式呈现在孩子们面前，让他们去享受精美的阅读盛宴。

当然，这些文本的组合绝不能只是简单的拼凑，而是围绕同一核心展开：有的是围绕同一个主题;有的是同一种表达方式;有的是同一个知识点;有的是围绕同一个话题;有的是围绕同一种体裁;有的是描写同一个人物……然而，这些文本之间又不是简单的重复！而是有它细微的区别：有的彼此补充;有的相互对照……有了这样的组合，这些文本就好比经过厨师精心挑选的各具特色的食材，再经过精心烹调，成为让孩子们享用的最具营养美味的特色套餐。

当然，面对这份精神套餐该如何去享用，这也是我们必须要教会孩子们的技能之一。我们不再需要象学习课文那样，一篇一篇的精耕细读，而是要一组一组地比较着阅读。这样的阅读方式，除了需要读得更快，还需要掌握多种阅读策略：如快速提取信息和筛选有效信息，如学会猜想、推测、比较、整合、分析、判断、做出评价等。这些，都是老师们在指导孩子们阅读的过程中间去习得的。技能只有在不断的实践过程中去慢慢习得。

当孩子们这样进行阅读时，就会有一些不同的感受。他们会发现：读一个文本，往往只能有一种感受和体验，再多读一个文本之后，又会增加一层不同的感受，如果将几个文本对比着一起阅读，就会有一种品尝满汉全席的感觉。读得越多，你就越能感受到阅读时间的多姿多彩，越热爱阅读你所愿意的一切东西。眼界自然开阔，技能自然就习得更多，这自然是一个相得益彰的好方法。

孩子们这样阅读以后，就能学到一些切实有效的阅读技巧。就能更快速地提取多个文本中自己需要的信息，发现作者隐藏在文本深处的秘密;就能通过比较阅读的方法，发现题材相同的文本其实各有侧重……孩子们读得越多，发现也就越多;孩子们发现的越多，掌握得也就越多。

每当一组文本阅读完后，孩子们可以与同学交流，可以在阅读的过程中，贯彻学习，反馈，探究，强化，迁移这些步骤，形成自己的阅读法宝。同时，我们在从一篇到多篇，更要从多篇到一本，从一本到多本，在这个阅读的智慧旅程中，求知若渴！

都说：一千个读者心中，就有一千个哈姆雷特，相信在落实语文双基教学下的群文阅读，会让孩子们找到阅读的乐趣，从此爱上阅读，做有趣、有品位、有智慧的阅读人。

群文阅读为孩子们打开了一扇通往智慧的窗！期待孩子们早日通过这扇窗，望见窗外春暖花开！