浅谈任务驱动型作文的审题

林茂锋

从2015年高考开始，任务驱动型作文就走进了普通的语文课堂。很多学生对任务驱动型作文不是很了解，不知道怎么样去审题立意。通过分析学生写过的作文，发现他们在审题的时候，依然采用话题作文的审题方法。有的学生直接就从材料中抠出一个关键词作为话题，或者给材料强行扣上一个话题进行立意。针对这种情况，本文主要从以下三个方面简单地对任务驱动型作文的审题方法进行论述。

一、审清材料，抓住核心话题

由于任务驱动型作文题呈现的大部分都是叙事性的材料，所以阅读材料首先应多花一些时间，梳理清楚其中的人物、事件和关系。另外，阅读之后弄清并概括内容，抓出关键的要素或者对象，然后再根据对象所做的事情发表看法，最后就可以抓住材料的核心话题。只有在掌握材料的范围、含意后，才能进行写作。

二、审清材料中的任务，以提升写作前的认知

写作任务是什么，一定分析透彻，否则累死也无功，高分突破的首要路径就是审清任务要求，着意内涵解读。任务驱动型作文以完成任务指令为写作第一要务，根据“心理语言学的写作任务分类”，可以将任务驱动型作文的任务分为三种类型。

1.解决问题式写作任务。解决问题式写作任务就是让学生完成作文解决具体问题，即在任务指令中常常包含“怎样”“如何”等词，暗示学生对材料呈现的问题或现象进行解决。

2.决定式写作任务。决定式写作任务即让学生通过写作发表自己对一个带有争议性话题的看法并论述其原因。

3.交换意见式写作任务。交换意见式写作任务是让学生通过作文充分发表对一个可讨论性话题的意见与想法。

三、审清作文的要求，拟定标题

在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料，细读题目要求，完成写作任务。

全国卷Ⅰ的作文在叙述材料后有两段文字，这两段文字应是考生关注的重点之一。为了叙述的方便，现在摘录如下：

“对于以上的事件你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”

“要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务，明确收信人，统一以‘明华为写信人，不得泄露个人信息。”

这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求，仔细分析应有如下的任务：①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”，这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。“表明你的态度，阐述你的看法”，就要求写作时学生有个性化的思考。②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”，这就加强了考生论述观点的针对性，要求就事说理，不能脱离所选的一方而任意写作。同时要求写成一封信，以信的形式来展开论述，信的格式无疑就会成为判分的依据之一。③“综合材料内容及含义”，就是要求考生围绕材料中的核心事件，形成像样的、可以阐述的看法，体现自己的思考，表达自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧宾夺主”，叙述非核心事件只是为了更好地议论核心事件。④“选好角度”。针对这一点，教育部考试中心余闻明确指出，任务驱动型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾邊角度之分，因此考生写作时，就要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。明白了这些要求，再按照这些要求来写，就符合命题者的命题意图。而学生在写作之前，最好是先选定核心话题，然后再确定自己作文的立意。

任务驱动型材料作文对学生思维品质的提高、独立思考理性表达的诉求满足以及解决问题能力的提升均有不可低估的作用，同时它引导学生关注社会，走进生活，建立起学习与社会、生活的桥梁，对今后学生成为社会人、成长为合格的公民亦有不可忽视的作用。任务驱动型作文并不神秘，其审题立意也是有要点可抓、有方法可循的，只要让学生抓住这些审题要点，掌握好方法，并注重思维训练，平时不断实践，他们也就可以准确审题立意并写好任务驱动型作文。