小学语文课堂如何加强德育

李继辉

摘 要：目前来说，启蒙性质的基础教育是小学阶段的主要目标。这对于学生在今后的发展有着很重要的作用，特别是对日后形成的价值观、世界观以及人生观。然而，小学的语文课程是比较基础的语言类课程，能够为学生起到良好的教育作用，同时，可以在教学的过程中渗透道德教育。这样的话，不仅可以促进语文教学内容的改革，还可以对学生的品德教育进行优化。主要对小学语文教学加入道德教育的方法进行了探讨。

关键词：小学语文；德育；方法；探讨

一、前言

小学语文是属于基础性的教学，主要对学生的写字、阅读以及写作进行教育，这对于孩子今后的发展奠定了基础[1]。但是，就目前来说，对于语文教学，不管是老师还是家长，都没有采取很高的重视程度，只是一味关注着成绩，这就使得语文教育无法体现出自身的效果。所以，我们应该做出及时的调整，对小学语文的教育进行改革，将道德教育融入语文教育当中。

二、小学语文中渗透德育時存在的障碍

1.过度重视考试成绩

目前，家长只是一味地重视孩子的成绩，小学语文成绩比较好的话，可以有很大几率进一所好的初中。因此，很多教师并没有重视小学生的道德教育。对于学生来说，语文是非常重要的课程，但是从一开始相关的老师和家长并没有重视道德教育，只是一味地重视基础性知识的掌握，只是为了追求升学率。

2.对于德育的理解以及重要性理解不够

目前来说，我国的考试制度决定了目前的现状，学生会依靠学习成绩来获得更好的发展。并且，目前我国还处于经济发展的初期，再加上我们并没有重视道德教育，就导致了学生、老师和家长并没有深刻地理解道德教育的重要性。这样的教育现状导致我国教育出了很多高智商的人才，但是普遍缺乏道德教育。这样的话，我们无法从道德方面来促进我国思想的进步。

三、促进德育在小学语文教学中渗透的策略

1.选用德才兼备的教师进行小学语文教育

教育主要就是起到引导的作用，目的就是为了将学生的思想和行为向正确的道路引导。但是针对小学教育来说，小学生没有形成人生观，教师的思想行为可以对学生的思维形成潜移默化的影响[2]。因此，这就对老师的道德品质提出更高的要求。换句话说，如果因为学生犯了一些小错误就体罚了学生，不仅会对学生造成很大的心理上的伤害，并且久而久之，学生会认为体罚学生是理所当然了，如果以后学生成为教师，就会认为体罚学生是正常的，会造成严重的不良教育后果。因此，老师的一举一动都会影响学生的行为，所以我们应多加重视教育人格的培养。

2.创造活跃的课堂气氛，提高学生学习德育的积极性

在学习语文的过程中，要用到很多资料与素材，因此，我们可以将一些活动或游戏等元素融入教材或课本中，有效提高课堂的活跃度。对于这个年龄段的小学生而言，他们最大的特点就是好动性、好奇性与好玩性，所以我们可以将一些具有德育性质的小游戏融入语文课堂中，在很大程度上能够提高小学生学习德育的积极性。除此之外，这个阶段的小学生也格外钟爱故事类的课外书，这类书对他们具有极大的吸引力，其行为、思维能够起到非常大的影响作用，因此在故事类教育中渗入德育能够让学生在潜移默化中养成良好道德素质，这些举措是非常有利于语文教学的，另外也可以将德育融入写作、识字等课程教育之中，其实方法有很多，需要注意的是不要过于心急，德育是一个缓慢的、长期的过程，要始终坚持才能真正帮助学生建立完整的、正确的价值观与人生观。

3.采取激励措施提高学生参与课堂的积极性[3]

相对来说，语文课堂是比较枯燥的，这也使得很多学生的听课乐趣较低，因此教师在语文教育中可以通过一些小技巧小方法吸引学生注意力，提高学生参与课堂的积极性，以取得良好的课堂效果。常见的奖励教学法，以具体教学内容说明。比如，在对《坐井观天》进行讲解时，老师可以采取自愿式教学，让学生自愿阅读喜欢的段落，以激励的形式让学生评价青蛙的想法，根据学生的理解程度老师举一反三，从生活中寻找案例让学生更好地理解文章，让学生明白不能和青蛙一样，不思进取、眼光狭隘，达到激励作用。或者对《狼牙山五壮士》进行讲解时，教师要让学生充分细致地认识到文中的人物形象，提高其民族情怀，让其知道成为勇敢坚强的人的重要意义。

四、总结

将德育渗入小学语文教学中对小学生的日后发展具有重要意义，我们要不断创新、突破传统思维模式，站在社会进步的角度，促进思想文明的发展。对于我们国家来说，国家实力与经济发展速度都在不断提升，但是如何同步提高国民道德素养却是当今的重大话题之一，其中，小学教育是根本，我们必须始终坚持文化教育是前提，在此基础上逐渐将德育融入语文教育中，在潜移默化中对小学生进行德育。

参考文献：

[1]张子康.对小学语文课堂教学中德育渗透分析[J].文理导航（教育研究与实践），2018（10）：16.

[2]陶丽.小学语文课堂德育的渗透[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（2）：79.

[3]卢建祥.优化小学语文教学让德育走进新课堂[J].中外交流，2018（11）：221.

编辑 段丽君