小学语文阅读教学中的有效对话

苟世观

摘 要：对话式阅读教学在小学语文阅读教学中有着非常重要的作用，它能够让学生获得更好的发展，也能满足社会在发展过程中提出的要求。因此，小学语文老师应该充分重视对话式阅读教学的价值，并将其积极地运用到小学语文阅读教学中。

关键词：小学语文；阅读教学；有效对话

语文课堂教学中的对话，一是指教师与文本的对话，这是教师教学的基础；二是指学生与文本教材的对话，是学生对文本的理解、欣赏和批判；三是指教师与学生之间的对话，是师生双方敞开心灵、人格对等的精神交流；四是指学生与学生、学生与自我的对话，是学生之间的相互启迪和欣赏，是自我认识的不断提高，是对自己的不断超越。语文课堂教学的效率往往取决于对话过程的有效性。怎样实现学生、教师和文本之间的有效对话，使有效对话真正进入小学语文课堂教学呢？

一、教师与文本对话，奠定教学基础

教师接受过正规的教学培训，有着相当丰富的文学积淀和丰富的教学经验。但是，尽管如此，没有一位老师说他可以依靠自己的理解来弄懂文章的所有细节。教师仍然需要教具的帮助来加深对课文的理解。除了对文章思想内容进行分析和解读文本结构外，教学参考也直接指出了文中的关键词和表达方式，还指出了文本各部分与需要注意的建议问题之间的联系。这些是教师在教学过程中的突破点，是教师教学的基础，也是促进学生、教师、学生和学生之间对话的基础。所以作为一名语文教师，首先要要求自己深入地了解文本内容，认识到文本的价值取向，并体会作者自身所要表达的思想感情，从而一步一步地深入到文本人物的内心世界，与文本中人物的情绪保持高度的统一，从而激发自身的思想感情。只有这样，老师才能用自己阅读文本后获得的真实情感感动学生。例如，群文阅读教学中，阅读《一群茂腾腾的后生》时，刚看到这篇文章时候我也不太理解题目的意义，再加上学生知识累积更有限，若直接拿这篇文章训练，会打击学生学习的积极性。所以我课前已对这篇文章进行了分析，反复阅读文章并搜查相关资料并对这篇文章有了自己的见解，在讲解过程中对学生提出的相关问题也可以很好地解答。

二、学生与文本对话，内化语言材料

学生只有通过自己的力量才能够真正地读懂书中的内容，因此，老师在阅读教学的过程中应该给予学生充足的时间，让学生进行自主的文本阅读，促使学生在阅读的过程中自我构建文本的意识。通过个性化的朗读方式，学生能够增强对文本的理解与感受，并逐渐提高欣赏和评价文本的能力，不仅如此，在这一过程中，学生还能够锻炼到自己的思维能力，使学生受到思想的洗涤。如有老师上的《西游记》课外汇报课，在“谈谈《西游记》的人物形象特点”这一环节中，学生能通过课前大量的阅读文本，才能深挖人物特点，在汇报时才能各抒己见：

生1：我觉得孙悟空是个神通广大的人，我是从“孙悟空向海龙王‘借定海神针”“大闹天宫”等部分看出来的，由此我想到了我的爸爸，很多事情他都懂，办事效率很高。

生2：我觉得孙悟空是个疾恶如仇的人，我是从“孙悟空三打白骨精”这部分看出来的，由此我想到了我们身边的一个朋友，他也是这样一个人。

……

单靠老师的讲解只能让学生一知半解，但通过学生自己的阅读，与文本对话，却能让他有所感悟，也赋予了作品生命力。学生可以通过阅读文本内化语言、消化和吸收文本，并最终将其增加到自己的阅读储备中，形成自己独特的感受和见解。

三、教师与学生的对话，开启学生的智慧

小學语文老师在对学生进行阅读教学时，应该在和学生交流的时候弯下身子，使自己可以拉近与学生之间的距离，让学生感受到自己受到了老师的尊重，转换老师遥不可及的权威形象。在展开教学活动时，老师应该积极有效地运用现代的教育技术，解决对话中所出现的重难点内容。因此，老师就应该在对话式阅读教学课堂上积极地利用起多媒体教学技术，发挥出动画文本的有效作用。老师在讲授《西门豹》这篇文章时，由于文章的内容是关于战国时期西门豹巧除巫婆、官吏头子的故事，所以这与现代的社会显得格格不入。面对这样一个问题，学生很难理解当时的迷信活动，因此，老师就应该充分地发挥信息技术在教学课堂中的作用，让学生观看一些炸油锅的视频，这样一来，学生便能够在直观地体验后更有效地掌握相关的科学知识，从而更加清楚地了解到了当时人们的无知，以有效地解决对话中所出现的问题。

四、学生与学生的对话，碰撞智慧火花

就每个学生来讲，他们在很多方面有相似之处，因此，让学生之间展开对话活动并不存在着心理障碍。这样一来，学生在对话过程中就能够自然地带入话题，并将话题推向深处，使对话的质量得到有效的提高，让学生在团体中获得更强的自我价值感。例如，在《拔苗助长》教学时，先对学生适当分组，以小组为单位，以便后期的讨论。老师可以在课堂上播放关于拔苗助长的动画短视频，吸引学生的课堂注意力，更增加了学习氛围，在短视频播放完毕后，引导学生与学生之间进行讨论，对短视频的故事情节及自己对短片的感悟进行互相沟通。对于学生而言，他们能够在日常的对话中自然地说出自己犯下的错误，并以认真的态度去对待这件事，在这样一种情况下，学生的对话质量也会得到明显的提高。

有效的对话往往驻足于精彩的课堂。让我们努力搭建有效的师本对话、生本对话、师生对话和学生之间的对话，让有效的对话真正进入小学语文课堂教学，构建高效的小学语文课堂。

参考文献：

[1]刘玉琴.运用有效对话，提高教学效率：小学语文阅读教学研究[J].新课程（上旬），2017（5）.

[2]齐巧珍.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].未来英才，2015（24）.

[3]刘宏明.小学语文“对话式”阅读教学的尝试[J].科技创新导报，2012（7）.

编辑 刘瑞彬