一个“异常生”给我的思考

周香

摘 要：作为一名教师要用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的学生，容忍学生的一切过错，用语言甚至眼神告诉学生，“老师相信你能改变”；用自己的诚心去唤起学生的信任，善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做学生的朋友、知己，让学生感受到老师对他的尊重，学生会由于老师的信任而加倍努力。

关键词：异常生；交流；鼓勵

“老师，你是我们的班主任？”

“是啊。”

“还不错，至少不会有代沟。”

这是一个非常直接的女孩，对于刚跨出校门，初为人师的我，觉得异常特别。过了一会，我无意经过她的座位，她拉住我的手说：“老师，我们一起去玩吧。”

“老师现在很忙呢。”这是新生报到的第一天，许多学生都是由家长送来的，我忙着安排学生签到，也积极地接待家长，希望今后的工作也能得到家长的支持和信任。

“你叫什么名字？”

“我叫×××，但是我觉得这个名字很俗，老师以后你叫我yy吧。”

“你先在教室坐着，老师现在没有空和你去玩。”

就这样简单的交谈后，我一直忙于学生和家长中，每当稍有空隙我就会往她那看看，几次后发现她已经不在座位上了，心里闪过的第一个念头就是：“这孩子肯定待不住，跑哪儿玩去了。”

过了大概半个小时，她回来了。我走过去问她：“你刚才去哪儿了？”

“我去梳头发啦，你不知道我梳头发要半个小时的嘛。”

我顿时不知道该说什么，面对这样一个学生，我该怎样和她进行交流，这应该就是我工作的第一个挑战吧。

“你喜欢数学吗？”我试着转移话题。

“从初中开始我就不喜欢数学了。”

“那我会让你渐渐喜欢上数学的。”

这次对话使我对这个学生充满着好奇，她到底是一个什么样的孩子？她的心理状态是怎么样的？她的个性又是怎样的？带着这些疑问，开学后我仔细地观察了她一段时间，我注意到她和其他学生有些不同，或者说是与整个班级安静友好的气氛有些格格不入，不愿和同学沟通相处，因为在她眼里，所有的同学都应该服从她；不愿和老师交流，因为她认为老师不可能走进她的内心世界；不愿参与班级活动……尽管我认为学生应该有属于他们自己的个性，但是这也未免太“个性”了。我得找个机会和她谈谈了，正在思考如何与她展开谈话的时候，地理老师向我反映说她上课的时候回答问题总是不太友好，甚至有些偏激。我想这个谈话必须马上进行了，事不宜迟，当天下午第八节自习课我把她叫到办

公室。

“最近怎么样？觉得自己能适应高中生活了吗？”每次找学生谈话，我喜欢先“胡扯”点别的，等待消除掉学生的防备心理之后再切入主题。

“一般般。”

“数学学得怎么样？”

“还好吧，至少上课的时候能听懂您讲的东西，初中的时候都是一窍不通的。”

“那很不错哦，相信你的进步一定很大。”

“希望吧，我数学基础真的很差。”

“没关系，只要你能坚持，再差也能填补起来。”

……

交谈的过程，我发现她还是非常信任和喜欢我的，我也非常注意自己的表达，在提醒的过程尽可能多地给她鼓励。

“你喜欢我们叫你yy，是因为你想做一个像yy的人吗？”

“是的。”

“你觉得什么样的人是最受欢迎的。”

“有魄力、有自信的人。”

“我很赞同你的观点，但是老师觉得受人欢迎的人除此之外还要有能力和一颗博爱的心。如果一个人遇到事情毫无主见、毫无能力，只想着自己开心而不顾别人的感受，说话总是不尊重别人的辛劳和汗水，你会喜欢他吗？”

“当然不会啦。”

“那你就要做一个受欢迎的人，多参与班级活动，好好提升你的能力，让身边的同学以你为荣，向你学习；另外，我们还要博爱，热情友好地对待身边的同学、朋友和老师，相互尊重，平时讲话的时候不能这么冲动，上课的时候也要尊重老师，我可不喜欢冲动、捣蛋的人，我比较喜欢有内涵而且谦虚的人。”

“呵呵……我明白了。老师，告诉您哦，我今天上地理课的时候就有点冲动了，不过以后我会改的。”我回给了她一个信任的

微笑。

“我期待你的改变和进步，加油哦。”

……

这次谈话非常的成功，但是我知道，想通过一次谈话就能改变一个学生是不可能的，于是之后在平日的学习生活中，我不断地给她提供机会和鼓励，让她得到更多的表现。她英语成绩比较好，我就让她晚上教内宿同学读单词、课文；班委换届时，鉴于她比较大胆，我就让她当我们班的消息使者，帮助班主任向同学们传递各种通知和消息。她开始积极参加艺术节的各项活动，也积极为班级文艺演出献计献策；她也会经常和我交流自己的想法，和我探讨升学和就业的问题……

总之，她的转变让我觉得很欣慰，也让我感想颇深，我想每位老师都需要得到学生的尊重，但是尊重每一位学生也是对我们每一位教师的基本要求。她让我真切的感受到：爱是教育好学生的前提，教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更是充满着人情味的心灵交融，这样的老师才会有热情、有激情、有活力。对于她这样特殊的学生，我放下架子亲近她，敞开心扉和她交流，以关爱之心来触动她的心弦。

参考文献：

[1]周琴露.班主任要善于发现学生的闪光点[J].宁波教育学院学报，2009，11（s1）：44-45.

[2]李国太.教师如何爱学生[A].国家教师科研专项基金科研成果[C]，2015.

编辑 鲁翠红