在试题设计中培养学生地理学科素养

栗敏

摘 要：地理教学除了教授学生地理知识，更重要的是培养学生的地理素养，而地理素养的形成不仅体现在课堂新授知识的学习上，也体现在试题的练习上。以一则新闻为背景，设计了一道综合性较强的题目，通过对题目的分析培养学生关注地理时事并能将生活现象与地理知识相联系的学科素养。

关键词：地理学科素养；地理实践探究；现实性

地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素，具有综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实践性等多方面的基本特点。而教师教学最终目的是培养学生的能力，尤其是用知识来指导工作和生活的能力。因此，我们在日常教学中就要不断渗透理论联系实际的思想，并给学生提供用理论来解释和指导实践的机会。

本文的设计背景是，学生在晚视频期间看到了“ARJ21-700飞机侧风试验”的新闻，而这则新闻可以直接与冰岛和我国的气候相联系，也可以延伸到冰岛的农业类型与可持续发展。因此我设计出此题，并在第二天上课时让学生分析，学生看到前一天的新闻接着就被设计出题目，非常感兴趣，分析得也很好。这次试题设计对于培养学生关注生活中的地理，用地理知识来解决现实问题有很好的启发性。

【试题设计】

读下列图文材料，回答问题。

材料一 2018年4月8日，ARJ21-700飞机104架机在冰岛圆满完成大侧风包线扩展审定试飞后安全返回西安阎良。

抗侧风能力是飞机一项非常重要的性能，强烈的侧风会严重影响飞机的起飞和降落，飞机能够在多大的侧风气象条件下安全起飞和降落必须通过试验试飞来验证。ARJ21-700飞机起飞和着陆抗侧风能力的设计目标值分别为30节（1节=1.852公里/小时）和27节。ARJ21-700飞机于2010年开始在我国西北进行大侧风试验试飞，由于受到国内机场跑道、侧风气象条件和环境的制约，8年未能验证到设计目标值。

冰岛凯夫拉维克国际机场所处的地理环境常年有大风，并且拥有全球为数不多的东西、南北两条垂直交叉走向的“十”字型跑道。拥有机坪、机库等完善的地面保障设备，周边地表被苔藓覆盖。

材料二 冰岛位置、平均风速、风向图

结合材料，简析ARJ21飞机在国内八年未能完成侧风试验的原因？

（1）结合图文材料，分析ARJ21飞机为何远赴冰岛进行侧风试验？

（2）说出冰岛风力最大的季节并分析原因。

（3）推测冰岛的主要农业类型并分析原因。

【参考答案】

（1）国内机场跑道基本和盛行风向平行修建，风向符合侧风要求的几率小；风速难以达到侧风试验要求；风向和风速都达到要求的几率更小；侧风风力大时往往飞沙走石，威胁飞机飞行安全；气象多变，准确预测的难度大。

（2）冰岛常年有大风，且多个风向交织出现；冰岛拥有“十”字型跑道，能根据风向选择跟风向垂直的跑道进行侧风试验；机场的地面保障设备完善；周边地表被苔藓覆盖，大风天气时不会出现扬沙砾石，利于飞行安全。

（3）冬季。原因：冬季南北温差大，水平气压梯度力大，风力大；冬季地处冰岛低压附近，多气旋、锋面活动，风力大。

（4）乳畜业。温带海洋性气候，终年多雨，不利于种植业发展，利于多汁牧草生长；国内、国际对乳畜产品的需求量大。

（5）渔业。临近北海渔场，渔业资源丰富。渔业发展历史悠久，国际市场广阔，政府政策支持。

【命题意图】本题以学生晚间视频时间观看的“中国飞机侧风试验”新闻为背景，结合冰岛的图文资料，考察冰岛地区的自然地理环境（大气）特征和農业活动。通过命题，让学生树立“生活中处处有地理，用地理知识去解释实际现象”的思想。

参考文献：

[1]包有亨.实现高中地理教学生活化的探究[J].教育教学论坛，2014（34）：198-199.

[2]刘桂香.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].赤子（上中旬），2015（19）：330-331.

编辑 冯志强