小学数学有效导入在课堂中的作用

李红梅

摘 要：随着我国教育改革的深入发展，有效导入逐渐进入人们的视野，受到越来越多教育工作者的重视。课堂导入是小学数学教学的重要组成部分，有效导入可以帮助学生迅速进入学习状态，可以提高学生对学习数学的兴趣，进而提升小学数学的教学质量。分析了小学数学有效导入在课堂中的作用，希望对促进小学数学教学有所帮助。

关键词：有效导入；小学数学；课堂；学生

课堂导入在小学数学教学中占有十分重要的地位，虽然课堂导入占用的时间较短，但其发挥的作用却十分明显。有效导入可以使学生迅速集中注意力，唤起学生的探索意识，提升学生的学习兴趣，是教师进行课堂主题教学的重要过渡。因此，教师应加强对课堂导入的重视，在设计课堂导入过程中，教师应根据实际教学需要，并结合学生的认知水平以及兴趣爱好等进行设计，应尽量保证每名学生都能融入相应的教学情境之中，启发每名学生都能进行思考，从而激发学生的求知欲，改善小学数学教学的效果。

一、小学数学课堂导入存在的问题

1.导入方法单一

在传统的小学数学教学过程中，教师往往只重视教学结果，对教学的过程没有给予足够的重视。受传统教学理念的影响，教师在教学过程中普遍采用直接导入法，直接向学生介绍本节课的教学内容以及教学目标，这种方式缺乏有效的过渡，很难激发学生的学习兴趣。

2.缺乏针对性

由于不同年龄学生的认知水平也不相同，即使同年級学生的学习能力也存在着差别，部分小学数学教师没有认识到这种差别，在课堂导入时缺乏针对性，不能引起学生的共鸣，导致部分学生不能快速进入学习状态。

3.导入缺乏实质

导入是课堂主题教学的过渡，是激发学生学习兴趣的重要手段，因此，导入应具有明确的目标和实质的内容，教师应根据教学需要，并结合学生的认知能力设计合理的导入，这样才能达到预期的教学效果。但在实际的教学过程中，部分教师只是为了导入而导入，导入内容过于形式化，缺乏实质内容，这使导入难以激发学生的学习兴趣，失去了导入的意义。

二、小学数学有效导入在课堂中的作用

1.小学数学有效导入有利于激发学生的学习兴趣

数学作为教学的重点学科，直接影响着学生的学习成绩以及今后的成长与发展，因此受到了广大师生以及学生家长的高度重视，如何提升小学生对学习数学的兴趣，成为目前小学数学教师面临的重要课题。“兴趣是最好的老师。”只有对某一事物产生浓厚的兴趣，才能有效促进人们进行积极的探索。因此，在小学数学教学过程中，教师通过有效导入可以激发学生的学习兴趣，使小学生迅速进入学习状态，激起小学生的求知欲望，从而促进小学数学教学质量的提升。

2.小学数学有效导入有利于学生集中注意力

作为小学生，其年龄普遍较小，年龄特点决定了小学生对新鲜事物存在着比较强烈的好奇心。因此，数学教师应抓住小学生的这一心理特点，在设计课堂导入过程中，尽量融入与小学生认知水平相符的生活趣事，为小学生创造一个趣味盎然的学习情境，这样可以迅速抓住小学生的注意力，并使其能够快速地进入学习状态。

3.小学数学有效导入有利于知识的连接

数学是一门具有较高系统性的学科，对数学知识的学习应由简入难。因此，数学教师在进行教学过程中应高度重视数学知识的连接。有效导入可以在较短时间之中对旧知识进行总结，帮助小学生对已学的旧知识进行回忆和巩固，为学生学习新的数学知识做好充分的铺垫。然后再向学生介绍所要学习的新知识，这样能将新旧知识有效地连接起来，为接下来的课堂主体教学做好铺垫工作。

4.小学数学有效导入有利于提升教学效果

伟大的哲学家、思想家柏拉图曾经说过：“良好的开端，等于成功的一半”。小学数学教学效果的好坏，不仅取决于教师教学水平的高低，还要取决于小学生的学习兴趣是否被有效激发，小学生的求知欲望是否强烈以及小学生学习的主动性能否得到发挥。因此，要想有效提升小学数学教学效果，教师应做到“教”与“学”的有效结合。有效课堂导入可以快速吸引学生的注意，提升学生的学习兴趣，是教师接下来的教学取得事半功倍的效果，实现了“教”与“学”的有效结合。

5.小学数学有效导入有利于提高学生的学习成绩

要想提高小学生学习成绩，不仅要依靠教师的教学活动，小学生自主学习的积极性也是其提高成绩的关键因素。有效导入，可以帮助小学生加深对即将学习的知识的印象以及理解程度，还可以激发学生的求知欲望以及学习兴趣，促进学生进行自主学习的积极性，使小学生能积极主动地投入到小学数学的学习之中，这样可以有效促进小学生学习成绩的提升。

综上所述，有效导入可以有效解决传统小学数学导入过程中存在的问题，有效导入可以迅速激发学生的学习兴趣，并集中注意力，这对提升小学数学教学效果以及提升小学生的学习成绩起到了十分重要的作用。

参考文献：

[1]陈玖玲.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]吴迪.小学数学新手教师和专家教师课堂教学中的学科教学知识（PCK）比较研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

注：本文系课题《小学数学课堂导入技能与实效的研究》的成果，课题立项号：GS[2018]GHB0820。

编辑 李烨艳