浅谈思维导图在高中化学教学中的应用

庞爱华

摘 要：思维导图作为一种符号是人类认知学习规律和理论的一种方法，对于人们思维的培养以及各方面能力的形成都有着极大的作用。而思维导图在高中化学教学中的应用，则为高中化学教学质量和效率的提升提供了强有力的支持。就思维导图在高中化学教学中的应用进行了分析与研究。

关键词：思维导图；教学环节；优化教学

一、思维导图在高中化学课前的应用

为了确保学生在化学学习的过程中，能够正确、合理地应用思维导图，高中化学教师必须严格按照学生对思维导图的认识情况，制订科学合理的授课计划，只有这样，才能在帮助学生加深对思维导图认识的基础上，为化学教学活动的顺利开展奠定坚实的基础。比如，学生在预习环节运用思维导图时，教师可以根据预习内容的要求设计中心主题，然后要求学生通过自己阅读教材查找相关的资料，落实基本概念，同时尝试建立中心主题与各个关键词之间的联系，加深对中心主题的理解和认识，为后续课堂教学的进行做好充分的准备。这种运用思维导图课前预习的方式，不仅有助于学生主观能动性的充分发挥，同时也节省了课堂教学的时间，促进了学生预习效率以及教师教学效率的全面提升。

二、思维导图在高中化学课堂筆记中的应用

传统高中化学教学模式下，学生普遍感觉到高中化学知识学习难度较大。首先，高中化学中存在着很多抽象且复杂的原子、分子结构、化学物质变化等基本概念和知识。其次，学生在学习化学知识的过程中，还需要背诵和记忆像元素周期表、化学反应方程式等相关内容。而在学习和记忆这些内容的过程中不可避免地要记录大量的笔记。再加上教师在教学过程中，还会对其中某些方面的知识进行补充和整合，从而增加了学生学习高中化学知识的难度。怎样才能彻底解决这一问题，促进学生高中化学学习效率的提升，是高中化学教师在日常教学过程中必须予以充分重视的问题。由于思维导图具有总结概括性较强的特点，所以如果学生利用思维导图做笔记的话，不仅最大限度地减轻了学生课堂学习和记忆的负担，帮助学生理清化学知识的脉络，同时对于学生分析和解决问题能力的提升也有着极大的促进作用。

三、思维导图在小组讨论中的应用

小组讨论作为高中化学学习过程中最有效的课堂组织形式之一，这一方法的应用对于学生团队合作能力的培养以及自主学习思考能力的提升都有着积极的促进作用。而思维导图在高中化学教学中的应用，主要是通过为学生营造良好的合作讨论氛围的方式，激发学生学习化学知识的积极性，促进化学学习效率和质量的全面提升。比如，在学习“喷泉原理的实验”这一知识时，教师可以先要求学生以小组的形式进行讨论，并以此为基础画出氯气、氢气、氨气等气体中可以完成喷泉实验的思维导图。然后引导学生思考还有哪些气体同样可以应用于喷泉实验中，在实验的过程中需要注意哪些方面的问题等。最后要求学生根据教师所提出的问题，通过小组讨论的方式完成思维导图的绘制，这样不仅帮助学生理清了学习的思路，使学生由以往的被动接受知识变为主动获取知识，同时学生也切身感受到学习的乐趣，为课堂教学效率的提升以及教学目标的顺利完成奠定了坚实的基础。

四、思维导图在复习阶段的应用

高中化学教师引导学生在复习环节运用思维导图时，必须以学生在日常学习过程中的表现、检测、回答等各种反馈为基础，要求学生在课堂学习的过程中完成思维导图的绘制，了解学生知识掌握的程度以及薄弱环节，最后再设计出符合要求的化学复习策略。学生在教师的引导下，运用思维导图将以往所学的知识点整合在一起，不仅加强了原有知识内在的联系，同时学生在这一过程中头脑中也逐步形成了具体的知识框架，对于学生把握化学知识的核心问题具有极为重要的意义。教师在引导学生复习化学知识的过程中，还可以采取将共性问题作为思维导图中心主题的方式，与学生共同分享和研究导致问题发生的原因，并在分析问题的过程中通过不断的延伸和扩展，将与问题相关的知识紧密地融合在一起，从而达到帮助学生彻底解决化学学习中重点和难点问题的目的，促进学生化学复习效率和质量的有效提升。另外，为了促进学生化学复习效果和质量的提升，教师还可以通过设计趣味性复习策略的方式，要求学生以小组合作的方式完成化学知识的复习，而各个小组的学生则根据教师的要求，就其中的某一部分知识由小组成员分别解决基本概念、扩展延伸、典型应用等内容，最后再将其整合在一起并完成思维导图的绘制。经过这样的过程，学生不仅加深了对相关知识的掌握和理解，促进了复习效率的有效提升，同时还将学生学习化学知识的积极性和主动性充分调动起来，为后期化学知识的学习奠定了坚实的基础。

总而言之，如果高中学生掌握了正确使用思维导图的方法，不仅有助于其化学学习效率和质量的全面提升，而且对学生发散思维能力以及逻辑思维能力的提高都有着极为重要的意义。

参考文献：

[1]周银祥.思维导图在初中化学教学中的应用[J].中国教师，2018（S1）：155.

[2]刘晓敏.思维导图在化学概念教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2018.

编辑 谢尾合