新课标背景下文本阅读教学的思考

杜娟

摘 要：2017版《普通高中英语课程标准》凝练了学科核心素养，优化了课程结构，更新了教学内容，研制了学业质量标准，增强了指导性。在高中英语阅读教学中，教师要在新课标的指导下，结合学生的水平进行更科学、合理的教学设计，从而更好地提高学生的英语阅读水平，促进学生综合能力的提升。

关键词：新课标；高中英语；阅读教学

一、新课标与高中英语阅读

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。其作为培养学生语言技能之一的阅读教学，一直是高中英语教学的重中之重。就目前的江苏英语高考模式和分值而言，英语高考成也阅读，败也阅读。新课标中还指出：“语言教学应该围绕语篇来进行。”因此，教师对文本的解读以及对文本教学的精心设计就显得尤为重要。

二、高中英语阅读教学中存在的主要问题

就目前的牛津高中英语教材中的阅读教学而言，一方面，很多教师使用传统的读前、读中、读后三个步骤的阅读设计模式已经固化，大多问题的设置依赖于教材后的习题和教参PPT，没有创新，导致学生课堂上积极性不够，参与度不高。另一方面，教师对文本的教学设计缺乏整体、深层训练学生思维的意识，在教学过程中只关注文本的语言文字、知识内容等方面而忽略了文本的篇章结构、主旨大意、深层含义等更重要的方面，导致学生阅读水平停滞不前，思维品质落后。

就笔者所带的高三年级来看，试卷讲评课占据了总课时的大部分，而阅读理解讲评又是试卷讲评课的重中之重。试卷里的阅读理解很多教师和学生都有一个误区：知道正确选项和原文中的答案所在就行。其实这样是远远不够的，新课标对学生的阅读目标是：“能从一般性文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨和作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能通过文章中的线索进行推理；能根据需要从网络等资源中获取信息；能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。”教师在进行阅读理解题讲解的时候也需要自身对阅读文本进行解读、二次设计，帮助学生逐步提升阅读能力。

三、新课标背景下文本教学的课堂实例和建议

1.教师认真研读文本，引导学生挖掘文本背后的故事

提高文本解读能力是教学的重要前提。2016某市场模拟考试D篇是Lizzie Velasquez，分析完文章结构后让学生填空：It is not but that defines Lizzie. 大部分学生都能在文中找到这句话：At that moment， she... a monster.其实，文章第二段提到了更重要的一点：面对他人的目光，她choose to be happy，人生在于自己的选择！而之前学生也练过2016南京期初卷的作文：Life rests on our choice.很遗憾课堂上我并没有引导学生找到这一更关键的点，但提醒了我在今后的教学中要更加用心地研读文本，引导学生挖掘文本背后的故事，帮助学生在思想和解题技巧上有质的

提升。

2.加强策略指导，引导学生提高解题速度

英语阅读理解题有细节理解、推理判断、主旨大意、语义猜测、观点态度、结构分析、事件排序等题型，而每种题型都有一定的解题策略。不同体裁的文章有着各自的结构特点，如：新闻体裁的文章都是呈倒三角的结构，开头是导语，随后是细节；小说的特点是通常有一个意想不到的结局；说明文的首段很重要，每段话的第一句话通常是主题句，要重点关注等，这些阅读策略要在平时的阅读教学中不断强化。

3.教学中渗透英美文学，帮助学生提高文学素养

文学素养是高中英语课程教学的重要组成部分，研究表明，在高中英语教学中对英美文学进行渗透，会提升学生的文学素养，增强他们的英语文化意识。牛津高中教材11个模块涉及的文学作品有20篇左右，大多为小说体裁，高考和各大市模拟题的阅读D篇也常常出现文学作品类阅读。

教学中渗透英美文学的策略多种多样，除了鼓励学生读、看英美文学作品外，我们还可以设计多元的文学性的语言学习活动、指导学生对文学作品进行批判性阅读和欣赏、对教学资源进行文学性的拓展和延伸等。

4.改变传统教学评价理念，科学评价学生

新课标指出：“对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时，还要重视其学习过程中的情感态度和参与表现，这里的参与不仅仅指行为参与，还包括情感参与和思维参与，要重视学生在学习过程中态度和价值观的形成。”教师应该改变传统的教学评价理念，不能仅仅关注纸笔考试，要采用對学生综合语言运用能力、学习态度、行为表现、思维能力和自主学习能力等有促进作用的评价方式和评价标准，帮助学生发现自身不足，不断改进、进步。

在高中英语教学中，英语教学是非常重要的环节，也是培养学生语言表达能力和其他各方面能力的关键环节。因此，教师不管多忙，都要认真研读文本，有效开展教学，努力帮助学生提升语言能力、思维品质、文化意识及学习能力等，为学生未来的成长和发展奠定坚实有力的基础。

参考文献：

[1]邢文俊.新课程背景下的高中英语教学评价[J].讲座，2013.

[2]李蕾蕾.探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语广场，2017（7）.

编辑 杜元元