浅谈新课程理念下高中物理探究式教学

孔祥彩

摘 要：近年来，教育界进行了多次课程改革，在改革发展过程中，人们对于教育改革的认识也逐渐提高，应改革的要求，学校及教师在教育方面也更加重视学生的全面发展，教学的方法也更加丰富多彩。决定新课程改革能否顺利实现的重要因素是，教育机构在教学过程中，积极创新改变传统的教学模式，以新的课程标准落实到具体的教学活动中，因此，决定改革是否成功的关键，就在于改革措施在教学活动中的具体落实。在改革大势的驱动下，探究式教学作为一种新的教学方式引起广大教师关注并积极尝试。就此议题展开研究并阐述。

关键词：新课程；探究式教学；物理

新课程标准对物理课程教学提出了明确要求：“物理课程教学应充分结合学生的学习兴趣和学习能力，在教学中，要注重物理知识与生活中物理理解的有机结合，要贴近学生生活，以提高学生的学习能力，为将来这些物理知识应用于社会实践活动打下基础。要让学生在学习的过程中，掌握科学探究的方法，并养成积极的、科学的探究精神，并且，学生的价值观、思维能力、情感态度得到多方面发展和进步。”所以，探究式教学成为新课程改革一项重要内容。

一、什么是探究式教学

在教学活动中，以探究为主要方式的一种课堂授课方法称为探究式教学。具体的教学方法是，通过教师在课堂结合物理知识对学生的启发诱导，让学生带着问题进行独立自主学习或同学间相互讨论，实现在较短的时间内让学生理解课程内容的目标。探究式教学注重授课知识通过诱导让学生主动去寻找生活中的实际参照对象，在理论和实践结合的过程中，教师充分授予学生对物理知识表达质疑和探究讨论的机会，并通过这个机会答疑解惑。

二、选择探究式教学的理由

1.该教学方式打破了传统教学中对学生思想和实践活动的束缚，充分落实贯彻了以人为本的教育理念，为学生发展拓展了更大的空间；同时，该方式不仅注重课程基本知识的学习，在培养学生创新精神与实践能力方面有较大优势。

2.这种新颖的教学模式可以激发学生对新知识积极学习探究的动力。其特点是，减少了教师在课堂上的讲课时间，把更多的时间交给学生去思考，并及时对学生思考中遇到的困难进行答疑。

3.探究式教学有利于学生培养良好的个性品质，这些品质包括学生的思维方式，以及学生将来走向社会后处理问题的思维方式，为学生的后天发展打下了基础。

三、怎样实施探究式教学

一是在探究式教学中，教师要能够对自己准确定位。教师作为授课者，肯定对所传授的内容非常熟悉，但这些知识对于学生来说是完全陌生的，在对知识掌握情况完全不同的情況下，教师的授课思维方式与学生的探究方法将会出现一定的差异，有可能会在授课过程中忽略掉教师认为很容易但对于部分学生来说是难点的知识，由于对某个知识点不理解，造成学生跟不上教师的授课节奏。

二是探究过程要遵循学生的学习能力和进度，不可操之过急。探究式教学的方法丰富多样，有分析与论证、猜想和假设、设计实验和进行实验、评估与交流与合作等。现就具体的探究环节阐述如下。

（1）探究的基础是先提出问题。所谓探究，即是对学生在思考学习过程中所提出的问题进行探问和思考，如果学生没有提问题的意识或提不出问题，就没有了探究式教学的前提。让学生能够提出问题的方法是，教师合理创设物理情境，这些情境与学生的具体生活休憩相关，在授课中让学生能够勇敢大胆地提出问题，就找到了探究式教学的切入点。但教师要把握好问题的方向，避免跑题。

（2）以教师设问的方式激发学生的提问热情，同时，设问问题不仅结合了授课知识，而且这些知识还自然地引起了学生与生活中现象结合的意识，如此学生提出的问题便能紧扣主题，保持教学的方向性与教学目标始终一致。

（3）指导并培养学生制订计划、设计实验、收集数据，并对数据处理的能力。

对于制订同一个计划，可能学生拿出的计划五花八门，但科学计划只有一个。只有科学的方法才能制订出科学的计划。在计划制订之前，教师要教会学生制订计划的程序和方法，让学生养成严格按照程序去做准备工作、养成全面考虑问题的习惯和能力。

四、对探究式教学的总结

通过大量实践证明，探究式教学可以大幅提高学生的学习兴趣，从学生在课堂上的活跃程度的变化情况，可以确定该方式是深受学生喜爱和欢迎的。该方式最直观展现给我们的是，学生提问题的积极性提高了，分析问题的能力提高了，同学之间互相合作的意识增强了。当然，对于某些知识点教学，该方式亦存在不足之处。如探究“自由落体运动”影响速度的因素时，该方式耗费课时较多，挤占了学生的课堂练习时间，为了兼顾这些因素，有时不得不对探究的方式进行调整。

参考文献：

曾劲松.高中物理探究式教学方法的分析[J].才智，2018（8）.

编辑 李琴芳