优化信息技术教学，提高中学生的英语读写素养

邓均茹

摘 要：信息技术在英语教学中的运用在教学设计、课程导入等方面均给予教师以巨大的支持，方便教师带领学生深入阅读、剖析课文，借此提升学生的英语读写素养。下面将结合课文“Ill help to clean up the city park”的教学，从利用微视频展示优化课程导入，引导并激发学生对课文阅读的兴趣；利用信息技术设计层次分明的教学方案，引导学生从剖析文章入手，就如何优化信息技术教学，提高中学生的英语阅读、写作素养展开浅显的探究。

关键词：信息技术；中学英语；读写素养

信息技术完备且先进的教学设施和手段能打破传统中学英语教学的局限，将教学设计、课程导入、阅读理解、写作练习有机融合起来，全面提升学生的英语读写素养。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对以上话题进行浅显的探索和研究，望笔者的拙见能引起众读者的深思和共鸣。

一、利用微视频展示优化课程导入，引导并激发学生对课文的阅读兴趣

对一节课来说，若能在最开始的时候调动学生的学习兴趣，将学生快速引入课堂学习中，那么后期的课堂教学就会相对轻松一些，也能提升整节课的教学效率和效果。相较于传统教学手段，多媒体信息技术为广大英语教师提供了更为丰富的教学视频资源、图片资源、文字资源，并能使教师更好地制作绘声绘色的教学课件，以便能够在教学导入环节成功吸引学生的注意力。故而在教学期间，教师应当利用微视频展示导入英语课程，借此激发学生对后续课文的阅读兴趣。例如，在学习“Ill help to clean up the city park”的相关内容时，笔者在课堂伊始便提出以下问题：Do you know what are volunteer jobs？Let me show you some video.紧接着，笔者为学生播放了国内外社会上各种各样志愿职工努力工作献爱心的视频，请学生欣赏视频，思考视频中人的职业、行为表现、精神品质，在小组交流中品味志愿者举止的伟大，进而成功导入阅读文章。随后，笔者还利用多媒体为学生播放了雷锋的个人简介、生平事迹等资料。希望在其无私奉献的行为举止中渗透德育精神，引发学生的讨论思考，激发其探索和阅读兴趣，进而导入课程。最后，笔者为学生播放了志愿者清洁公园、志愿者主动关怀生病儿童、志愿者帮助洪水中受灾群众等与文章阅读内容相关的感人视频，请学生在视频欣赏和文章阅读过程中分析其行为和工作属性，引导学生体会志愿者工作的辛苦以及社会意义，最终展开对文章的教学活动。

二、利用信息技术设计层次分明的教学方案，引导学生剖析文章

除却利用信息技术成功导入课程激发学生的阅读兴趣外，教师还应当有层次地设计阅读教学方案，带领学生一步步对文章进行阅读分析，总结其行文结构和语法技巧，进而双向提升学生的英语读写素养。例如，在阅读和学习“Ill help to clean up the city park”的具体内容时，笔者便利用信息技术进行了层次分明的教学课件设计，具体多媒体教学课件展示如下。

第一步，请学生带着问题泛读文章，对文章进行整体把握。

教师语言：Lets read the passage quickly and find the answers to the questions.

课堂问题：What kind of letter is it？Who wrote the letter to Miss Li？Why？

第二步：再读文章，勾画重点词汇、短语等，分析文章内涵和写作技巧。

教师语言：Read the passage again. Please underline under the main sentences.

课堂重点：Lucky cant use her arms or legs well. Lucky and her friend have been trained at “Animal helpers” for seven months. Lucky can understand different orders.

第三步：精读文章，请学生结合文章情况思考自己应当如何帮助类似情境的人。为学生普及英语感谢信的写作特征和技巧，鼓励学生为志愿者书写感谢信。

教师语言：What volunteers they need？You can search on the internet and write down your ideas on your notebook.

学生活动：在教师的引导下阅读文章，剖析重点词汇和语句，理解文章的大意并且分析文章的写作技巧。在讨论和思考后，用自己的语言给生活中的志愿者写一封感谢信。

以上是笔者利用信息技术设计的教学方案，希望能提升学生的阅读理解和文章分析能力，在讲解中促进学生的词汇积累和写作水平，教授学生掌握感谢信的正确格式，提升学生阅读、写作素養，培育其懂得感恩的美德。

综上所述，教师应当利用信息技术优化教学手段，有效提升学生的英语阅读和写作素养。

参考文献：

[1]林真.初中英语阅读教理解的障碍与对策探究[J].学周刊，2016（15）.

[2]杨谢友.依托课文阅读素材，提高学生写作能力[J].中小学外语教学（中学篇），2010（10）.

编辑 李烨艳