学生假期作业改革策略刍探

江惠丽

摘 要：假期生活应是学校教育的延续与发展，而假期作业承载着学校教育延续与发展的任务。教师应在“以人为本”全面发展的观念引导下，正确理解假期生活的内涵及意义，让学生利用假期亲近大自然和做家务劳动，使学生的身心素质得到相应的锻炼和提高。文章结合教学实践，对如何指导学生完成创新假期作业，过有意义的假期生活进行论述。

关键词：学生;假期生活;假期作业;改革策略

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0089-02

基于传统假期作业单一、枯燥、乏味的特点，笔者根据学校的要求，打破传统，重新设计了暑假作业，让学生们去亲近大自然和做家务劳动。为落实这个任务，笔者主要从以下三方面布置假期作业。

一、家里家外多实践

清代钱泳的《履园丛话》中说：“读万卷书，行万里路，二者不可偏废。”它高度概括了每个人获得真知的途径，强调了读书学习和实践的关系。有些孩子，缺失的不是读万卷书，恰恰是行万里路。纵使有再丰富的知识，缺了实践这一环节，也会像赵括一样，纸上谈兵，最终迎来悲剧。大诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”同样印证了这个观点。因此，教师让学生们在夏日里玩流水，听蝉鸣，观花开，追流萤，赏夜空……每周至少一次，捕捉精彩瞬间定格永恒，并于每周日汇报。

对于家务劳动的布置，源于班上一个非常特殊的孩子。一年级刚进来时，他上课想说就说，想笑就笑，人家读书他找书，人家听写结束，他连本子都没找着。每天不是放学把作业落在学校，就是早上来上学把铅笔盒、书本丢在家里。每次问他，都说妈妈没把书放好，或者妈妈没把铅笔削好等。书、铅笔盒掉地上是常事，自己还不捡，更不要说整理书包和书桌了。经了解，是爷爷奶奶宠爱过度，什么都替孩子代劳。如此种种，可以看出，家人缺乏培养孩子独立生活方面的意识。这样的孩子动手能力可想而知了，更缺乏责任心。这虽是个例，但自理能力差在班上却是普遍现象。针对这种情况，笔者认为培养孩子做家务的能力是非常有价值的，也很有必要。因此规定每天至少做一项家务，扫地、浇花、擦桌子、整理床铺、整理书架等都可以，每天拍视频或照片在群里打卡。这项作业，得到了家长们的大力支持，一是立足于在家里完成，比较安全，家长也有充裕的时间监督;二是很多家长本来就有这种想法，既可减轻自己的压力，又可以培养孩子的独立能力。

二、计划落实常关注

任务布置了，最关键的是如何落实到位。为了统计方便，笔者把整个班级分成4大组，每组由一个优秀家长负责统计，一周汇报一次，每周评比一次，家务打卡全勤的同学就能获得“勤劳小蜜蜂”的奖励卡;根据打卡情况，动手能力强的孩子获得“实践智多星”奖励卡;根据上传写话评出“写话小能手”等。教师主要负责根据群里家长发的照片、视频，以及家长的反馈，指导孩子们挑选写话题材，拟特色题目，指导如何写得具体，上传后点评修改。写话要求集中在周日发送，方便集中修改点评。

在亲近大自然主题中，孩子们有的倾听大自然最美妙的“乐曲”，有的观察花草树木的颜色、形状和种子，有的逗弄虫鱼鸟兽，有的在瓜地学挑选西瓜，有的用锄头挖出地瓜，有的用大剪刀修剪植物，有的捕捉河蚌，有的参加人民广场义卖活動，更有的流连祖国山水之间……在家务劳动主题中，孩子们扫地倒垃圾，洗衣叠被子是常事，更有烧饭做菜，学茶道，做甜品，组装书柜，学包饺子……一天，那个动手能力很弱、成天丢三落四的孩子的妈妈把照片发在群里，说孩子竟然要独立组装网购的书架，家长帮忙钉钉子也不让。教师顺势指导：就让他自己试试呗，如果不行，再从旁适当帮忙。事后，笔者让他妈妈提醒孩子把组装的过程记录下来，教师稍作修改，成为一篇非常有真情实感的写话《组装书柜》。

当然，也有做家务积极，但用文字记录下来只有寥寥几句的，如小J的《剥毛豆》。教师在微信中指导家长：内容过于简单，可以从孩子剥毛豆时的心情怎样，剥毛豆时的一系列动作是怎样的，过程中家长指导如何剥的语言，还有孩子自己的心里想法等方面把它细化。结果第二天再次传上来就具体多了，笔者稍作润色，已经很有可读性了。小Z的《黄金炒饭》，视频丰富且精彩，小Z也做得有模有样，色香味俱全，写的时候却无从下手。教师就让孩子的妈妈问他：什么时候，先做什么，接着做什么，然后做什么，最后做出的黄金炒饭是怎样的，可从颜色、香气、味道等方面具体写。另外，吃着蛋炒饭，她的心情又是怎样的，家人的评价如何也可以尽量说详细。

小S的妈妈那天发了一张孩子游香港的照片，然后上传的写话是从头至尾都详细记录下来，就是没有侧重点。教师觉得这是个很好的写话题材，所以通过语音采访的形式作如下引导。师：今天妈妈群里发的是你到哪里游玩的照片？生：是和妈妈一起去香港游玩的照片。师：什么时候？当时天气情况怎样？你的心情怎样？生：8月24日那天，天还没怎么亮，我和妈妈就一起出发了，那是我期盼了好久的事，好开心好激动。师：哦，是抓住暑假的尾巴，天还是蒙蒙亮，你和妈妈便出发了。到了那里，游玩了哪些地方？生：有香港如心海景酒店、维多利亚港、迪士尼乐园……师：印象最深刻的是哪里？生：是维多利亚港坐游轮，迪士尼乐园拍明星照，观狮王庆典。师：为什么？生：因为坐游轮不但能观赏到维多利亚港优美的风景，还可以欣赏美妙的音乐伴灯光舞。迪士尼乐园拍明星照时，那明星就是我喜欢的“唐老鸭”呀，狮王庆典那更是一场视觉与听觉的盛宴。师：能把维多利亚港优美的风景体现在哪几方面说具体吗？生：……整个过程孩子边回忆边讲述，虽然不是很流畅，但思路是越来越清晰了。教师通过语音采访的过程已经渗透了写话的顺序和侧重点了。孩子整理思路后，重新修改《难忘的香港之旅》，重点就比较明确了。

三、分享交流展成果

笔者并不满足于孩子们的精彩、收获局限在个人体验。将教材中的口语交际主题“走进暑期生活”与学生的暑期安排无缝对接，让学生们对于暑假经历进行深入的回顾。笔者分两节课落实这个主题。

第一节课：首先，每个孩子准备一张暑假里亲近大自然或做家务劳动的瞬间拍下的照片，四人一个小组交流分享。每个孩子都兴致勃勃，急于把自己的快乐和同学分享，课堂上气氛异常热烈。然后小组推荐讲得最好的同学全班分享，评出最佳演说员。

第二节课：选一篇暑期里老师批改好的精彩习作交流，发放“写作小能手”奖励卡，拍照留念，孩子们的脸上全是满满的自豪感。然后，教师把这些精彩文章打印成册，在班中传阅，一部分还布置在教室后面的园地中，激发孩子们的兴趣，提升孩子们的成就感，让他们体会到原来生活处处皆文章，从而消除写话恐惧感，提高写话的积极性。这次系列活动，在每个孩子的心中已悄然撒下了喜爱写话的种子。

总之，国家教育部要求减轻学生学习负担，给学生更多自主学习和娱乐时间，把假期还给学生。教师根据学生的成长需要，布置亲近大自然和做家务的假期作业，可以让学生在假期中既“玩”又“学”、既“学”又“乐”，让学生在假期中不仅过得愉快，还收获了知识，培养了好习惯。

参考文献：

[1]余雪莲.中小学生假期生活合理安排的国外经验及启示[J].现代中小学教育，2013（06）.

[2]李立新，魏建红.各国小学生的假期生活[J].教学与管理，2012（35）.

[3]叶玮，严行志，陈渠.假期作业设计的理论依据及应用策略[J].中学地理教学参考，2016（04）.

[4]刘平.假期作业的形式创新和功能强化[J].中学政治教学参考，2013（19）.